农村寄宿生人文关注缺失的原因与对策刍探

高有凯 马彩娟

摘 要：农村寄宿生的人文关注缺失是非常棘手的问题之一，也是被家长和学校忽略掉的一点，而实际上这方面的缺失会直接影响他们的学习和生活。文章分析农村学校寄宿生人文关注缺失的原因，指出教师要多开展情感联谊活动，多开展对话交流，多开展家校互动活动，以加强对寄宿生的人文关注。

关键词：农村寄宿生;人文关注缺失;学习兴趣;师生关系

中图分类号：G627 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0026-02

随着农村地区进城务工人员的增多，我国农村地区寄宿制学校的数量也在不断增加。这一状况引发了一些社会问题，如寄宿生的人文关注缺失就是非常棘手的问题之一，因为这方面的缺失将直接影响到他们的学习和生活。本文对农村寄宿生人文关注缺失这一问题进行探讨，以寻找出相应的解决对策。

一、农村学校寄宿生人文关注缺失的原因

1.外在环境和精神环境处于封闭状态

农村地区的寄宿制学校一般都是封闭式的，这样做的目的是最大限度地保障学生的人身安全，以便于集中管理。但是相对而言，这也就将学生的生活环境局限在一个圈子里。要知道，环境最能影响到人的情绪，再加上在农村寄宿制学校就读的大都是家长进城务工的学生，他们可能一年到头都见不了父母几次，在封闭的环境以及情感难以宣泄的情况下，会变得更加压抑和消极。在调研过程中，教师也曾访问过几位学生的家长，当问他们是否与孩子经常进行情感沟通的时候，家长们大都不太理解，认为孩子只要搞好学业就行了。家长们的不重视，再加上一些客观因素，导致学生一直在封闭自己，这也是农村寄宿生人文关注缺失的直接原因。所以，教师要做的就是想方设法让学生从封闭的环境里脱离出来，为他们构建情感交流的桥梁。

2.教学观念上的缺失

在教学理念这一层面上，农村学校与城市学校有一定的距离，农村学校的教学观念比较务实，会将所有的精力都放在提高学生的学业水平上，很少考虑学生的情感状态问题。一些教师和学生之间的日常交流除了讲课与布置作业，就没有其他的话题了。秉持着这样的教学观念进行教学，这些教师无异于将自己与学生独立化。这样，就会直接导致学生人文关注的缺失。所以，教师要将学生的情感变化同样视作关注的重点，为学生人文关注创造良好的环境。

3.没有做到以学生为中心进行相应的管理工作

很多农村寄宿生的情况相对来说比较特殊，父母外出打工，无暇兼顾他们的学习和生活。并且祖辈的年纪相对较大，对于照看孩子、辅导学习这样的工作显得力不从心。这就使得一些父母只能将孩子放在寄宿学校。可以说，连父母都对自己的子女缺乏相应的人文关怀，更何况其他人呢？而且一些农村学校没有真正做到以学生为中心并对他们进行相应的管理，宿管教师和生活教师也没有对学生出现的问题进行及时解决。甚至有的教师认为只要学生服从管理就可以了，不必有其他的过多要求。这种管理心态使得学生的主体地位被弱化，并且教师和学生之间的关系日趋僵化。一些教师没有树立全心全意为寄宿生服务的理念，不以他们为中心，缺乏对他们的人文关注，这对于他们的个人成长而言，会产生更多的负面影响和消极作用。

二、农村学校寄宿生人文关注缺失的应对策略

1.多开展情感联谊活动，以加强对寄宿生的人文关注

虽然解决农村寄宿生人文关注缺失的问题是当务之急，但是很多时候需要农村学校从现实条件出发，重视寄宿生的学习和生活。就目前来说，农村寄宿制学校能最大程度地保障学生好好学习。学习固然重要，但是学生的安全问题是第一位的。所以，学校要实施的对策必须是在不改变封闭式教育的模式下也能够帮助学生，只有满足了这个条件，所采取的应对策略才具备可操作性。可供参考的策略就是多开展情感联谊活动，促进师生、生生之间的交流。这样的活动形式既可以灵活多变，又不用特意改变封闭式管理模式。考虑到农村寄宿生大都性格内向，学校要创造一个共同的交流平台，让他们有更多相互交流的机会，逐渐变得阳光开朗。除此之外，联谊活动可以围绕学生最感兴趣的主题来展开，让学生能够对这样的活动有很高的期待。例如，可以学生最感兴趣的动漫故事，开展班级与班级之间的联谊活动，让他们各自扮演自己喜欢的动漫人物进行交流。虽然要求学生穿上动漫人物的标志性服装在农村学校很难实现，但是教师可以让学生自行选择能够体现出自己所扮演的動漫人物的标志，如说话语气、习惯性动作等。这样，在共同爱好的驱使下，即使是性格内向的学生，也会逐渐打开话匣子参与到活动中来，使教师有机会更深入地了解学生内心的想法，加强对他们的人文关注。

2.多开展对话交流，以加强对寄宿生的人文关注

在现阶段，农村寄宿生人文关注相对缺失的重要原因之一就是师生之间的沟通交流不畅。部分学生由于各种各样的原因，不愿意与他人进行交流互动。一些教师也忽视了这些学生，没有与他们进行积极的交流，了解他们的实际需求，进行针对性的帮助和引导，施以人性化的关怀。因此，解决现阶段人文关注缺失的途径之一就是教师要积极发挥相应的作用，加强与学生的沟通交流。面对一些犯了错误的学生，教师不应当盲目地苛责，而要追本溯源，寻找问题发生的原因，并进行有针对性的引导，让这些学生认识到自己的错误所在，端正自己的态度，提高自己的认知水平，并可以和教师进行更多的沟通互动。教师要用自己的关怀和关爱来呵护学生的成长，逐渐加强对他们的人文关注，不断帮助他们解决生活中的问题和学习上的困难，为他们的健康成长打下坚实的基础。

3.多开展家校互动活动，以加强对寄宿生的人文关注

在某种程度上，家长在子女的性格塑造、人生目标设置、人生方向规划方面产生的影响要超过教师。对于部分农村寄宿生而言，家长角色的缺失，会使他们的个人成长步入迷途。因此，加强家校互动交流，共同为农村寄宿生营造良好的学习环境和生活环境就显得尤为重要。教师可以运用现有的沟通交流工具如QQ、微信等建立相应的群，将所有的家长都纳入其中，定期开展交流活动。这样，能让家长对自己子女的学习情况等有更多的了解。在群中，家长还可以互相交流家庭教育的经验，并进行积极的互动。

教师要让学生参与进来，组织家长对自己的子女进行评比活动，再由子女评比家长对自己的关心和呵护是否合格，是否真正地担负起了相应的责任。这样，会逐渐加强对农村寄宿生的人文关注，并且家长和教师都会发挥积极的作用。家长、教师和寄宿生之间的关系也不会日益疏远。一些寄宿生的学习和生活问题都会在此过程中逐渐暴露出来，教师和家长共同关注并且共同解决，会让他们的学习更有方向，生活更加快乐。家校互动活动的开展，会在无形中使一些具体的问题得到解决，能加强教师和家长对寄宿生的人文关注。

三、结语

综上所述，农村寄宿生人文关注缺失的原因是学生长期与父母分离，在情感上显得比较脆弱，再加上部分农村教师的传统教学理念以及家长的不理解，导致学生没有得到应有的人文关怀。因此，农村学校要重视学生情感方面的变化，通过人文关怀，让学生不仅有健康的身体，还要有健康的心理。农村教师则要理解家长和学生，依托于封闭式教育，对学生进行学习、生活上的指导，让他们真正感受到人文关怀的温暖。

参考文献：

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