幼儿园游戏化教学方略探索

吴爱如

摘 要：增强幼儿自信，培养幼儿乐群、友好的态度和行为是幼儿园教育的目标之一。因此，教师可引入游戏化教学，让幼儿通过参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣，理解行为规则的必要性，學习自觉遵守规则。文章分析幼儿园游戏化教学的意义、幼儿园游戏化教学存在的问题，探讨幼儿园游戏化教学的策略。

关键词：幼儿园;游戏化教学;意义;问题;策略

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0100-02

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。因此，教师可引入游戏化教学，让幼儿通过参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣，理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则。本文结合教学实践分析幼儿园游戏化教学的意义、幼儿园游戏化教学存在的问题，探讨幼儿园游戏化教学的策略。

一、幼儿园游戏化教学的意义

增强幼儿自信，培养幼儿乐群、友好的态度和行为是幼儿园教育的目标之一。因此，教师可在教学中将游戏与教学相结合，让幼儿通过真实而有意义的活动，获得完整的经验，促进其身心全面和谐地发展。第一，从幼儿学习的角度看，游戏化教学契合幼儿的成长发展特点，可在寓教于乐中进一步激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与积极性。另外，游戏化教学内容还可延伸到家庭教育中，幼儿放学之后，可让家长带其继续进行游戏化活动，从而进一步拓展、巩固幼儿园教育内容，这对幼儿的个人成长十分有利。第二，从教师教学的角度看，推动幼儿园游戏化教学，顺应新时代幼儿园教学改革的潮流。这种教学模式有利于拉近教师与幼儿的距离，可帮助教师了解幼儿所思、所想，为制定针对性的教学策略提供依据。由此可见，幼儿园游戏化教学具有一定的教学价值。在教学实践中，教师要积极优化游戏化教学手段，探索新时代幼儿园游戏化教学实施策略。

二、幼儿园游戏化教学存在的问题

目前，幼儿园游戏化教学实践存在一些问题，这严重影响到幼儿园游戏化教学体系的构建，不利于幼儿全面健康成长。其主要表现如下。第一，缺乏游戏化教学氛围营造。教师在开展游戏化教学时，应为幼儿营造浓厚游戏氛围，让幼儿在游戏环境的影响下全身心地投入到游戏化学习中，并掌握相关知识。然而，部分教师却忽略环境对幼儿的积极影响，教学氛围营造流于形式，这不利于游戏化教学的顺利开展，不利于调动幼儿的参与积极性。第二，缺乏对游戏教学内涵的思考。在教学中，部分教师并没有实现教学与游戏的真正融合，往往游戏是游戏，教学是教学，二者处于孤立的状态，这就无法让幼儿在游戏中学习，在游戏中思考，直接影响到游戏化教学的效果。第三，缺乏游戏化教学形式的创新。从目前的教学实践看，部分教师在开展游戏化教学时，所采取的游戏方式、教学方式都缺乏创新，这不利于幼儿在游戏化教学中思考成长。

三、 幼儿园游戏化教学策略

1.营造游戏化教学氛围，提高幼儿学习兴趣

在开展幼儿园游戏化教学时，教师可从幼儿所处的氛围入手，积极营造游戏化教学氛围，以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动参与到游戏化教学中，并在与环境的积极相互作用中实现个人发展。在营造游戏化教学氛围时，教师要注意区分课堂教学氛围和实践教学氛围。从游戏化教学角度看，教师既可以在课堂开展教学活动，也可以带领幼儿到户外进行相关游戏活动，无论在哪种环境下，教师都可以巧妙地把教学内容融入游戏中，让幼儿在玩中学，在学中玩。

从课堂教学氛围的构建上看，教师在布置教室时，要注意区域的划分，可在一间教室内划分出固定学习区和游戏区，在开展游戏化教学前，可将教学需要的玩具提前放到游戏区，以节约课堂教学时间。在教室的色调布置上，要以暖色调为主，尽量选择幼儿喜欢的颜色，在条件许可的情况下，可让幼儿参与环境布置。在户外实践教学氛围的构建上，教师首先要考虑游戏活动的安全性，对于一些游戏道具的选择要从安全性的角度出发，然后再考虑游戏环境的舒适性和益智性，从而让户外实践活动真正成为促进幼儿发展的好帮手。在准备户外实践活动游戏道具时，要尽量契合幼儿的游戏兴趣，多准备幼儿喜欢的游戏玩具，并从这些玩具中挖掘教学价值，从而将游戏与教学紧密结合在一起，让幼儿从游戏中学到知识。

2.完善游戏化教学内容，促进幼儿学思并重

在开展游戏化教学时，教师可通过不断完善游戏化教学内容，促进幼儿学思并重。游戏化教学的核心是教学，即让幼儿学会应学知识，游戏仅仅是教学的一种创新形式。因此，教师在设计游戏时，应充分结合幼儿园教学目标，从教育指导纲要出发，对教学内容进行游戏化包装。例如，为培养幼儿的团结协作能力和动手能力，教师可以准备一个幼儿烘焙游戏活动，让幼儿通过集体协作进行烘焙体验。在游戏中，教师可引导幼儿进行深入思考：在烘焙过程中，你做了哪些工作？其他小朋友做了哪些工作？“我们”彼此之间有什么关系？教师以问题启发幼儿对游戏进行深入思考，有利于发挥游戏化教学的价值，帮助幼儿在游戏中学习，在学习中思考，实现学思并重。因此，教师在开展游戏化教学时，一定要厘清主次，要把教学置于核心环节，做到一切从教学出发，一切从培养幼儿的核心素养出发，不能为了游戏而游戏，而要让游戏与教学充分融合，让幼儿在游戏化教学模式下健康快乐成长。

3.创新游戏化教学形式，丰富幼儿游戏体验

教师要不断创新游戏化教学形式，以进一步丰富幼儿的游戏体验，提高游戏化教学效率。教学形式是影响幼儿学习效率的关键要素，因此，教师在开展游戏化教学时，要从教学形式上下功夫，可将信息技术引入日常教学中，让新颖的教学手段为游戏化教学提供便利。以“击鼓传花”游戏教学为例，这个游戏的目的是培养幼儿的反应能力和专注力。在传统的游戏教学中，当“花”落到某一个幼儿手中的时候，他就要表演一个节目，这个时候幼儿往往会显得极不情愿。教师可以利用多媒体创新游戏形式，提前用电脑制作一个九宫格箱子，让拿到“花”的幼儿任选一个编号，由教师用鼠标点开九宫格箱子，抽到什么样的“惩罚项目”，该名幼儿就要完成相应的任务。教师可以提前设定“惩罚项目”的内容，如背诵古诗文、唱儿歌、表演舞蹈，或准备一段小视频让幼儿模仿。这样的抽签环节增加了游戏的不确定性，而“惩罚项目”又与日常教学内容相关，因此，幼儿参与的积极性非常高，并能较好地完成任务，这可极大地丰富幼儿的游戏体验。同时，这种融合了古诗文背诵、视频模仿等的学习任务，与幼儿的日常教学活动息息相关，幼儿在完成任务的过程中也可巩固所学知识，提升模仿能力等，这都让教学环节和游戏环节实现了紧密联系，有利于发挥游戏化教学的最大功效。因此，教师在开展游戏化教学时，可利用信息化教学设备，丰富游戏化教学形式，增加游戏化教学的趣味性。

四、結语

综上所述，游戏化教学模式符合新时代幼儿园教学改革的潮流，契合幼儿的成长发展特点，可在寓教于乐中激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与积极性，促进幼儿身心全面和谐发展。在幼儿园游戏化教学中，教师可通过营造游戏化教学氛围，提高幼儿的学习兴趣，要注重以游戏带动教学，让幼儿在游戏中学思并重。同时，要不断创新游戏化教学的形式，可引入多媒体教学、实践教学等，以进一步丰富幼儿的游戏体验，促使幼儿在已有水平上实现更大发展。

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Exploration of Game Teaching

Strategy in Kindergarten

Wu Airu

（Jiangbin Kindergarten， Zhangpu County， Fujian Province， Zhangpu 363200， China）

Abstract： One of the goals of kindergarten education is to enhance children's self-confidence and cultivate children's happy and friendly attitude and behavior. Therefore， teachers can introduce game teaching， so that children can participate in games and various activities， experience the fun of coexisting with peers， understand the necessity of behavior rules， and learn to consciously abide by the rules. This paper analyzes the significance of kindergarten game teaching， the problems existing in kindergarten game teaching， and discusses the strategies to improve kindergarten game teaching.

Key words： kindergarten; game teaching; significance; problem; strategy