高职院校班主任工作艺术漫谈

李 静

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

教书育人是教师的天职，而又以育人为先。俗语说：“要成才，先成人。”如果一个学生没有正确的人生观和价值观，没有良好的品行，即使他满腹经纶、学贯古今，也难成为一个真正对社会有用的人。因此，学生的思想道德教育工作一直是高职院校的重头戏。班主任站在育人的最前线，要开展好学生思想道德教育工作。本文结合五年制高职学校学生的特点，对新形势下如何做好高职院校班主任工作进行探讨。

一、心中有爱，是教育的基石

鲁迅先生说过，教育是根植于爱的。有一颗真挚的爱生之心，是做好班主任工作的基础。只有发自内心地爱学生，才会获得信任，而只有获得学生的信任，教育才能成为有效的教育。笔者在多年的班主任工作中发现，与学生沟通的畅通度、教育的有效程度，是和学生对班主任的信任度成正比的。如果一个孩子信任你，他就愿意向你打开心扉，那么你对这个孩子的了解就会更全面，就更容易找到孩子出现问题的症结，就能找到解决问题的最佳切入点。反之，和学生的沟通就会流于表面，你看到的往往是一个戴着面具的学生，无法触摸到他们的内心，自然会无功而返。

班上一个孩子的成长历程，给了笔者很深的体会。刚入校时，这个孩子表面上看起来文文静静，却一直给人拒人以千里之外的感觉。和老师交流时，你问她答，你不问她就什么也不说。看似她回答了你所有的问题，但你丝毫没有触碰到她的内心。这种一问一答的沟通模式让笔者有挫败感，担心她和同学的交往会出问题。没过多久，担心变成了现实。在宿舍里，她和同学的矛盾日渐加深。于是，笔者找学生谈话，倾尽所能来解决双方矛盾。那段时间笔者经常加班，自己的家庭完全顾不上。经过连续两个星期的不断努力，终于把事情处理妥当。记得有一天，把所有事情都确定下来的时候已经是晚上快十点钟，笔者在办公室整理东西准备回家。突然一阵敲门声传来，进来的正是这个孩子。她对着正在收拾东西的笔者深深地鞠了一躬，说了一句“老师，谢谢您”。顿时，笔者的眼眶被温热充盈。就这样，笔者以爱打开了这个孩子的心门。之后和她的沟通变得顺利起来，对她的了解也逐渐深入，慢慢找到她的外在表现的深层次原因。找到症结所在，笔者立即制订了具有针对性的教育计划并付诸行动。经过一段时间的努力，笔者发现这个孩子一个明显的变化就是脸上的笑容多了，笑得特别真诚、特别开心，不像刚入学时要么是一脸冷漠，要么是一脸不屑的神情。

进入高职院校的孩子或许学习基础薄弱，或许行为习惯不理想，但他们和其他同龄的孩子一样，具有敏感的对爱的感知能力。班主任若是真爱他们，则他们肯定会知道的。作为一个班主任，只有心中有爱，才能夯实教育的基石。

二、情感交流，是班级管理的润滑剂

班主任工作是一个良心活，工作琐碎、繁杂，很难量化。但学生心里都有一杆秤，你是只是完成学校安排的各种任务，还是付出爱和感情真诚以待，学生自会分辨。班主任要注重和学生的情感交流，不断拉近和学生心灵之间的距离。有的班主任工作认真、细致，但由于内心抗拒和学生靠得太近，就让工作有了一种程式感，少了几分温暖，则学生内心对其自然也是疏离的。这样的工作在风平浪静时尚能平稳进行，但遇到稍有棘手的问题就容易形成千层浪，失去对班级的把控。相反，如果班主任能让学生感受到自己的真诚，学生就会学会换位思考，学会理解与体谅，有时甚至会弥补班主任工作能力的不足。

笔者在多年的班主任工作中特别重视和学生的情感交流，珍惜每一次和学生交流的机会。班级出现了问题，笔者有时也会严厉批评，但更多的时候往往是以情感人。笔者会结合自己以及身边朋友年轻时的经历帮学生分析问题出现的原因和后果，期望他们从别人的成功中获取力量，从别人走的弯路中汲取教训。课余时间，笔者也时常和学生单独沟通，做一个倾听者，听他们说自己的故事、自己的困惑、自己的梦想。这样，笔者在学生心中慢慢形成了一个亦师亦友的形象。虽然表面上看起来师生关系没什么特别，但都知道彼此内心靠得特别近。记得有一年春天，笔者咳嗽非常严重。有一天早上突然失声了，笔者照旧到班级去安排日常工作，几乎发不出任何声音。第二天笔者再到班级巡查的时候，看到有两名同学悄悄给笔者递来感冒药，顿时一股暖流淌过心田。班主任工作对笔者而言不再是单纯的职责，而是成就感、幸福感的重要来源，成为生活中非常重要的一部分。当班主任和班级学生相互认可之后，工作就会变得轻松起来。所以，情感交流是班主任工作的润滑剂。

三、知己知彼，教育才能有的放矢

高职院校的班主任要想管理好班级，就必须对自己的优劣势及学生的特点有清晰的认识，这样才能在工作中做到扬长避短，对症下药，取得良好的教育效果。

部分高职学生知识基础薄弱，学习能力较差，学习的主观能动性不强，业余时间用在学习上的时间非常有限。而现在又是一个信息时代，各种电子产品对他们有着无穷的吸引力。这些年的班主任工作有一个很大的感受，就是觉得一直在和电子产品争夺孩子。很多时候，老师花了很大的时间和精力帮学生纠正偏离的航线，他们也有很强烈的意愿修正，却往往又在各种电子产品的诱惑下功亏一篑。针对高职学生手机不离手的现状，笔者通过召开班委会、学生座谈会等形式和学生商定手机的管理方式。即上课时自愿把手机放在教室的手机存放箱里，迫使自己把这部分时间完全放在学习上，提高学习效率。刚开始的时候，手机存放箱里的手机不多，笔者及时利用班会课、个别交流等形式肯定他们的表现，形成正反馈。一段时间过去，笔者发现手机箱里的手机越来越多，班级学习氛围越来越浓厚。

四、严于律己，身正为范

如果把一个班级比喻成一艘船，班主任就是这艘船的总舵手，这艘船要驶向何方，掌舵人自身的素质至关重要。班主任的道德修养、学识水平会或直接或间接地影响到班级的每一个学生，一个班级的气质往往和班主任的气质无限贴合。因此，班主任需要时时把“为人师表”四个字记在心头，做到严于律己，身正为范。身教重于言传，班主任不仅要努力提高自己的专业技术水平，还要不断提升自己的思想道德素养，以良好的思想品质、积极乐观的生活态度、认真细致的做事方式潜移默化地影响学生。

五年制高职学生正值青春期，虽叛逆却可塑。很多家长都会跟笔者反馈和自己的孩子关系紧张，不懂该怎样和他们沟通。笔者会通过闲聊、个人社交平台等方式向学生适度展示自己和家人相处的温馨画面，把尊老爱幼的传统美德渗透给学生。如果你想让你的学生成为什么样的人，你首先就要去做这样的人，因此，班主任一定要注重自身思想道德修养的提升，给学生做一个良好的榜样。

教育家陶行知先生曾经说过：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”处在育人最前线的班主任，要心中有爱，眼中有光，注重情感交流，知己知彼，严于律己，守护学生的健康成长，不辱人民教师的光荣使命。