高中选课走班制存在的问题及对策摭探

毕丰雄

（甘肃省民勤县第四中学，甘肃 民勤 733399）

随着新一轮课程改革的深入推进，传统的教学模式已不能满足课堂教学改革的需要，选课走班制作为一种新生事物开始走进校园。作为一种新型教学模式，选课走班制不仅能够有效提高学生的学习兴趣，而且能够提高课堂教学效率，促进学生全面发展。本文针对高中选课走班制存在的问题，提出实施高中选课走班制的有效策略。

一、高中选课走班制的内涵

学生根据自己的特长和学习需求，自由地选择适合自己的课程，这称为“选课”。班级每个学生所选的课程可能各不相同，需要在不同的教室之间穿梭，这种现象可称为“走班”。可见，所谓选课走班制，是指学生不局限于一个固定班级、固定课程，而根据自己的兴趣与爱好，选择不同的班级、不同的课程进行走班上课的教学模式。选课走班制的核心是“选”，学生可以根据自己的学习基础和学习能力来选择所学课程，以丰富自己的知识，提高自己的综合素质。每个学生都存在客观上的个体差异，因此选课走班制符合“因材施教”的教学原则。

二、高中选课走班制存在的问题

1.行政班班级管理功能弱化

调研发现，选课走班制使得行政班与教学班共同存在。这会让行政班教育作用不断弱化，影响行政班班级管理工作的正常开展。第一，班主任作用弱化。每一个学生的学习能力和学习兴趣皆存在差异，因此每个学生都可能选择不同的教学班。因为班级学生选择的课程存在差异，学生学习时间和学习地点有所不同，班主任不可能在多个时间段及时督促学生，导致部分学生游离于班主任视线之外，这使班主任的作用被削弱。第二，班级概念淡化。选课走班制为学生提供了选择课程的权利，因此每个学生选择的课程都可能不同，学生“来也匆匆，去也匆匆”，导致行政班的班级活动难以顺利开展。由于课程时间的不同，很多培养学生团结意识的班级活动被迫取消。如果这种现象长期得不到改变，就会严重降低学生对行政班的归属感和荣誉感，使学生的班级意识不断弱化。

2.教学班班级管理功能狭隘

第一，班级管理秩序混乱。教学班是由不同行政班的学生组成的，它是一种比较灵活的班级组织方式，管理非常宽松。教学班的管理一般不像以往的行政班那样严谨，有时会导致教学班的秩序比较混乱。第二，班级管理价值取向单一。教学班的最终目标是确保每一个学生都能完成学业考试，因此价值取向过于单一。教学班班级管理的主要任务就是有效地提升学生的学习成绩，激发学生的学习热情，确保教师与学生之间和谐相处，但是往往忽视思想品德教育，不重视学生德智体美劳全面发展。

3.行政班与教学班之间管理出现缺位

第一，教育监管人沟通渠道不畅。以往的固定班级的监管人比较稳定，班主任、家长和学生之间能够顺利交流与沟通。而实施选课走班制之后，学生可以根据自己的兴趣来选择不同的班级及课程，任课教师经常变动，使得教育监管人之间难以及时有效地进行沟通。第二，教学班课后辅导难以开展。教学班是由不同行政班的学生组成的，虽然学生在上课期间会准时集合，但下课之后就会回到自己的行政班，又因为不同的学科和教师的教学内容会存在一定的差异，学校难以组织辅导教师开展课后辅导，导致一些学生无法及时解决遇到的难题，这会严重影响学习成绩。

三、高中选课走班制的实施策略

为了使高中选课走班制能够更加顺利地实行，学校应当充分考虑一系列问题，制定相关的方案。

1.精心准备，科学设计

从以往的实际工作经验来看，要想更好地实行选课走班制，学校就要充分做好思想准备、组织准备、课程准备等方面的工作。第一，做好思想准备。思想准备工作是所有工作的重要基础，其能够指导相关行动的开展。第二，做好组织准备。要制定更具合理性的规章制度，保障相关机制得到完善。第三，做好课程准备。要准备相应的教学资源，开设必修模块及选修模块涉及的所有课程。

2.加强指导，规范选课

由于学生人数较多，为了避免学生在选课的时候出现混乱的情况，学校需要加强指导，规范选课。第一，要将与选课相关的信息进行详细记录，为后续的网选环节做好准备。第二，要有针对性地对具有不同兴趣与爱好的学生进行选课指导。比如，可以制作详细的选课手册，便于学生根据自己的实际情况进行选课，提高选课速度。第三，每次安排不同年级的学生来进行选课，以免秩序混乱。

3.合理组班，优化资源

在推行选课走班制过程中，学校面临的最大问题是教育资源不足。教室数量不够，师资力量相对匮乏，会在很大程度上对学生的自由选课造成影响。为了有效解决这个问题，学校需要合理组班，优化资源。例如，可以将几个行政班进行统一规划，组成一个比较稳定的走班单位。如以人数相对较多的行政班为基础班，将人数较少的行政班里的学生安排进基础班。这样能够使教室数量较少的问题在一定程度上得以解决，也能够使师资匮乏的问题得到缓解，还能够有效降低编排各学科走课时段课程表的工作难度，便于工作人员合理编制相应的课表。

4.重构课堂，提升效率

面对个性多样化的学生，传统的教学形式遇到极大的挑战。因此，学校需要根据选课走班制的要求，重构课堂新样态，打造高效课堂，优化学习方式，提升课堂教学效率。第一，探索课堂新形式。学校可以根据选课走班制的理念，推行“独立、合作、高效”的教学方式，尊重学生的主体性，调动学生的学习积极性，进一步提高课堂教学效率。第二，推广小组协作学习方式。要遵照“组内异质、组间同质”的原则，合理划分学习小组，引导学生以小组为单位通过协作学习的方式完成相应的学习任务。教学班合作小组的安排以源自同一行政班为主，行政班合作小组的安排要尽可能不拆解教学班合作小组。这样的安排，对于课堂讨论与沟通、日常项目任务的安排具有积极意义。第三，扩大解难答疑路径。教师可以在每间教室摆设一个“问题盒”，让学生把遇到的难题写好放在“问题盒”中，由课代表搜集后交给各个备课组。在学生自习环节，各个备课组安排教师轮流到“答疑室”值班，解决学生学习中的难题。这样的做法，对于选课走班制能够起到重要作用，能够让其有序实施。

综上所述，选课走班制能够满足教育发展的需求，它不仅能够有效提高学生的学习兴趣，而且能够提高课堂教学效率。虽然从当前情况来看，选课走班制还存在一些缺陷，但只要认真设计、合理规划、及时总结，选课走班制就会充分发挥出独特的价值，促进教学质量进一步提高。