分层教学法在田径课堂中的有效运用探究

苏玉欢

（福建省龙岩市永定区坎市中学，福建 龙岩 364000）

田径运动是体育运动中最大的一个项目，包括竞走、跑、跳跃、投掷以及由跑、跳、投掷的部分项目组成的全能运动，共计四十多项。受传统教学思想影响，教师在田径课堂教学中过于重视田径项目的技术性和规范性教学，忽略了学生个体差异对教学质量的影响，在一定程度上限制了学生参与学习的积极性。分层教学法在田径课堂教学中的应用有效突破了这一教学弊端，在面向全体学生教学的同时，兼顾因材施教的原则，重视对学生实行差异化培养，提高了学生参与田径课堂学习的积极性，对提升学生体育学科核心素质具有积极促进作用。

一、分层教学法在田径课堂中的应用优势

分层教学法，顾名思义就是根据学生的学习实际情况进行科学的分组，按照学生的不同基础和学习能力设置不同的教学目标，促使不同基础的学生都可以在学习中得到提高和发展。分层教学法在体育田径教学中的教学优势主要表现在以下两个方面。

1.分层教学法有助于满足学生个性化的学习需求

在分层教学中，教师会按照学生的学习能力以及身体素质将学生分成不同的学习小组，然后针对不同的学习小组进行有的放矢的教学安排：基础较差的学生进行基础知识的学习和训练，学习能力较好的学生进行相应的提高和拓展学习。教师运用分层教学法可以让教学过程更加具有针对性，能满足学生的个性化学习需求。

2. 分层教学法能够充分发挥学生的主动性

在教学过程中，教师基于学生的学习能力安排与之相适应的教学课程，可以极大程度提高学生的主动性，让学生获得一定的成就感和满足感，这对提高学生的学习兴趣和积极性具有积极促进作用，有助于课堂教学活动的顺利开展。

二、分层教学法在田径课堂教学中的应用策略

1.对学生进行合理教学分层

在应用分层教学法的实践过程中，教师对学生进行科学合理的分层是保障教学活动顺利实施的基础和前提，然后在学生分层的基础上针对不同层次的学生制订不同的教学计划。教师可以参考日常课堂教学中学生的表现、学生对田径运动的喜好以及学生的体育能力基础和自身身体素质等情况综合考虑，采用不同的分类标准，将全班学生分成1、2、3 三个学习小组。第1 组学生的体育运动能力较强，对田径运动感兴趣；第2 组学生以身体素质中等、学习兴趣一般的学生为主；第3 组学生则以身体素质较差、运动能力较弱的学生为主。这种分层教学方式能在认可学生运动能力差异性的同时兼顾学生的运动喜好、意愿等因素。值得注意的是，分层是一个动态的过程，并不是一成不变的，在教学实践中教师要根据学生在课堂教学中的表现情况，及时进行动态调整。经过学习和锻炼，身体素质显著提高的学生可以匹配到更高层次的小组中。相反，原本学习能力以及身体素质较好的学生在训练、学习过程中跟不上节奏或者身体素质下降需要及时调整到训练强度较低的小组中，教师要确保学生学习内容和身体素质保持协调，保障教学安全性的同时兼顾分层教学的有效性和科学性。在田径课堂教学中，分层教学不只体现在教学环节，还应当贯穿课堂教学的全过程。

2.对教学目标进行合理分层

在分层教学实践过程中，教师不仅要根据田径课堂教学目标的要求设计教案，还要不断转变课堂教学方式，针对不同基础、不同学习能力的学生制定相应的教学目标，及时从学生的实际学习需要出发，制定科学的层次性教学目标，保证田径课堂教学内容与不同基础、不同能力的学生学习需求相一致，鼓励不同基础的学生在课堂实践活动中积极参与，并得到学习上的满足。例如，在教学立定跳远时，教师除了设计三个层次的教学任务之外，还应当将教学任务分为长期、中期以及短期三种。针对田径运动技能较好的第1 组学生，教师要求学生动作标准规范，跳远距离达到1.85 米；针对运动能力和基础中等的第2 组学生来说，要求动作基本到位，跳远距离要能够达到1.70米；对于运动能力较差的第3 组学生来说，要求掌握基本的立定跳远动作要领，跳远距离达到1.5 米。教师在分层教学目标的基础上要根据学生在课堂学习中的表现，对每周的教学任务进行适当的调整，在培养学生学习兴趣的同时，达到长期教学、逐步提高的目的。这种明确的分层教学目标可以促使不同层次的学生在学习过程中都能够有效达成学习目标，从而提高学生的学习成就感和学习积极性，实现全体学生同步发展的教育目标。

3.对教学内容进行合理分层

在分层教学实践过程中，教师除了对教学目标进行合理分层之外，还要注重对教学内容的科学分层设计。在实际教学中，很少有教师对教学内容进行精细化的分层设计，大多是通过教材引导，按部就班地实施教学活动。教师在教学中要提升分层教学的质量，就必须协调好教学内容的基础性、发展性以及创新性之间的关系。具体来说，基础性是指学生要熟练地掌握教学大纲要求的内容，按照教学要求完成基本的学习课程；发展性则是在基础性的学习之上，对原有学习内容进行拓展，并对拓展的学习内容有初步的认识和理解；创新性则是在学生熟练掌握田径技能的基础上，进一步拓展田径知识内容，并在基础教学的基础上对学习内容有所深化。在分层教学过程中，三者要与不同层级的学生学习过程相结合，营造良好的交流学习氛围。教师要对学生学习过程中出现的问题进行针对性解决：对大多数学生都不理解的内容进行集中讲解，对个别学生不会的内容进行个别辅导，还要对学生的学习实际情况进行深入摸底，从而更好地提高教学内容分层的针对性和有效性。

三、结语

分层教学法在田径课堂教学中的有效运用不仅可以丰富课堂的教学形式，同时可以提高教师在教学过程中的针对性。教师在面向全体学生教学的同时，要兼顾因材施教的原则，通过将不同基础、不同学习能力的学生进行科学的分组，结合与之相适应的教学策略，不断优化田径课堂教学过程，提高教学内容的合理性与针对性，促使不同基础、不同学习能力的学生都可以在课堂学习的过程中得到提高与发展。