中职数学教学引入翻转课堂的意义及实施研究

丁雪青

摘 要：教师在中职数学教学中运用翻转课堂模式，要注重教学引导，关注学生的思维，同时组织学生进行小组学习，激发学习兴趣，提升学生自主学习的能力，更好地吸收和升华课堂知识。学生通过翻转课堂的学习，能不断提高自身受教育水平，为适应社会需求做好准备。文章探讨中职数学教学引入翻转课堂的意义及具体实施策略。

关键词：翻转课堂;中职数学;实施;意义

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0070-02

中等职业教育担负着培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的任务，是国民教育体系的重要组成部分，与普通高中教育具有同等重要地位。作为“中职三科”之一的数学学科，更广泛应用于学生未来职业的各个方面，特别是数学与计算机技术的结合，将在许多方面直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。中职学校教师要为学生打好数学基础，努力提高学生的数学学科素养，培养适应社会发展、为社会所用的人才。在中职数学教学中，教师要在思想上转变传统的数学教学方式，紧跟时代发展潮流，创新中职数学教学方法，将翻转课堂教学理念引入课堂，在实际教学中注重以学生为主，教师为辅，体现学生在中职数学课堂上的主体地位，引导学生在课堂上积极发言，让学生在中职数学教学中找到学习的乐趣，促进学生在学习中自主完成学习任务。要既让学生“手握”中职数学知识，又能在翻转课堂模式下的中职数学教学中提高自己的学习能力。本文分析中职数学教学的现状，深入探究引入翻转课堂模式的教学意义，分析翻转课堂模式在中职数学教学中的实施策略。

一、中职数学教学引入翻转课堂模式的意义

中职数学在中职教学体系中占据重要地位，教师在对中职学生进行相关教学指导时，要注重培养中职学生的逻辑思维能力，引导学生在处理相关课程问题时学会运用逻辑性的思维方法。数学学科本身具有严谨、抽象的特点，通常被应用于较为精密的计算，数学能力是中职学生未来就业的必备素养之一。教师在具体教学中要考虑数学学科的特点以及中职学生的职业需求，要关注学生的未来发展。目前，一些中职教师的数学教学方式较传统，主要对学生进行理論性知识的指导，教学课堂氛围较为沉闷，学生学习的兴趣不浓，思维得不到有效拓展，不利于推进中职数学课程的开展，直接影响数学教学效果。翻转课堂是一种有效的教学模式，是现代教育在不断探索中推出的一种教学方法。为减少传统教学方法对中职数学教学发展的影响，教师要不断完善、改进教学方法，在中职数学教学中积极引进翻转课堂教学模式，加大对翻转课堂教学模式的深层次研究，注重调动数学的课堂气氛，关注学生的思维发展，加大培养中职学生数学学习能力的力度。同时，要鼓励学生在课堂上勇于表现自我，引导学生将自己的想法表达出来，肯定学生的思路，促进翻转课堂教学模式在中职数学课堂的有效实施。

二、翻转课堂教学模式的特点

（1）在翻转课堂教学模式中，学生的课堂积极性得到有效激发，同时还能够有效整合教学时间，实现课前、课上、课后三个重要环节的完美衔接，打破教师一个人主宰整个课程的传统教学模式，以学生为主体，进行集体讨论学习。教师作为引路人，起到疏通、引导的作用，学生可以将疑问反馈给教师，教师对疑点、难点一一解答，起到真正的“师者，所以传道授业解惑也”的作用。（2）翻转课堂教学模式借助大数据的优势，教学资源丰富多彩。在网络中，课件涵盖的范围十分广泛，教师拥有更多的选择机会，可以极大丰富课堂授课内容。生动活泼的案例不仅可以活跃整个课堂的气氛，还可以调动学生的学习兴趣，培养学生的数学学科素养。（3）师者身份的改变。在传统课堂教学中，课前，教师进行引导教学;课上，教师对知识点进行集中讲解;课后，教师通过学生的反馈思考如何改进教学方式。翻转课堂教学颠覆了传统的教学模式，教师在这个模式中仅仅是一个引路人的身份，把问题抛给学生，组织学生对课程进行自主学习。而学生将充分发挥自己的主观能动性，掌握课程的主动权，观看授课课件，分组进行讨论学习，彼此分享学习成果，从而激发学习的积极性。教师则兼顾绝大多数学生的接受程度，不断改进教学方法，致力于提升课堂的整体质量，达到教书育人的宗旨和目的。（4）增强新时代师生之间互动，构建和谐友好的师生关系。在传统教学模式下，教师一人站在讲台上授课，无法集中全体学生的注意力，导致很多学生在课上没有紧跟教师的步伐，教学效果也不理想。在翻转课堂模式中，教师作为引路人很乐于看见学生自主分析问题，解决问题。学生通过问题，援引相关知识进行思考，通过疑问与教师探讨，学习能力能够得到快速提升。教师在与学生的互动中，第一时间得到教学效果的反馈，促使其积极调整教学方法，最终形成教师的教学与学生的学习良性匹配。

三、中职数学引入翻转课堂模式的具体实施策略

中职学校教师将翻转课堂模式引入教学中，不断完善教学方法，注重教学引导，关注学生思维培养，组织学生进行小组学习，激发学生学习兴趣，提高学生的数学学科素养，使学生适应未来职业发展需求。

1.教师注重教学引导，关注学生思维发展

中职数学逻辑性强，具有一定的难度，而很多学生的数学基础薄弱，很难跟上教学进度，因此学习兴趣不浓。中职数学教师要注意观察学生在数学课堂上的学习状态，在对学生进行指导的过程中，适当引入翻转课堂教学模式，转变“授课者”与“受教者”的教学位置，让学生现“身”说法，在体验教师角色的同时感受中职数学教学的魅力，提高数学学习兴趣。教师要鼓励学生对学习中遇到的疑难问题提出自己的观点，在肯定学生原有的观点基础上，进一步推动学生对于问题的深层次思考，促进中职数学教学的整体发展。翻转课堂教学模式能解放学生的思想，活跃课堂气氛，让学生在中职数学课堂中明确自己的主体地位，提高对数学学习的重视程度，从而提高中职数学课堂的效率。

2.教师组织学生进行小组学习，激发学生学习兴趣

翻转课堂注重学生在中职数学教学中的学习积极性和主动性，教师提出数学问题，让学生组成数学小组，小组间相互交流，不断探索数学知识，有利于提高组员的数学水平，学生之间的学习“较劲”更能激发学生对于数学的学习兴趣和对数学知识的求知欲望。翻转课堂教学模式改变了以往压抑的课堂气氛，让整体课堂气氛变得轻松、活泼，同时通过小组合作、探讨增进了学生之间的友谊。教师在组外进行“点滴”知识点引导，促进学生进行多方面的思考，实现翻转课堂模式的有效实施，推动中职数学教学的创新发展。

總而言之，翻转课堂教学模式进入校园，进入中职数学课堂，活跃数学课堂气氛，有利于中职数学教学的发展。教师在教学上以引导为主，鼓励学生将自己的实力表现在中职课堂中，肯定学生的数学想法，提高学生自我学习的能力，促进学生整体发展。在中职课堂上，教师运用翻转课堂模式，以学生发展为主，能在思想上改变学生对中职数学学科的抵触情绪，激发中职学生的数学学习积极性，更好地实现翻转课堂模式在中职课堂的积极意义，为中职学生的发展打下坚实的数学基础。

参考文献：

[1]岑倩青.引入翻转课堂提升中职学生数学素养与能力的意义及策略[J].中国培训，2019（04）.

[2]张学军.中职数学教学中翻转课堂应用[J].数学学习与研究，2017（21）.

[3]汤明清.中职数学“翻转课堂”教学策略研究[J].江苏教育研究，2016（15）.

[4]王晓婷.“翻转课堂”教学模式在中职数学教学中应用的案例研究[J].天津职业院校联合学报，2016（03）.

Research on the Significance and Implementation of Flipped Classroom in Secondary Vocational Mathematics Teaching

Ding Xueqing

（Minqin Vocational School of Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Teachers should pay attention to teaching guidance and students' thinking when using flipped classroom mode in mathematics teaching in secondary vocational schools. At the same time， they should organize students to study in groups， stimulate their interest in learning， improve their self-learning ability， and better absorb and sublimate classroom knowledge. Through flipped classroom learning， students constantly improve their education level and prepare for the social needs. This paper discusses the significance of the introduction of flipped classroom in secondary vocational mathematics teaching and specific implementation strategies.

Key words： flipped classroom; secondary vocational mathematics; implementation; significance