高中语文教学中提高学生学习兴趣刍探

刘红莲

摘 要：学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。在高中语文教学中，教师要在教学方式上给予學生更多的自由思考空间，在教学内容上以符合学生的喜好为主，在教学氛围上促进学生的学习，以提高学生的学习效果。

关键词：语文教学;学习兴趣;自主思考;阅读理解

中图分类号：G421;G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）15-0049-02

学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。一些学生在高中语文课堂中缺少学习兴趣，就需要教师改变教学方式方法，结合学生的成长特点和兴趣爱好进行教学，提高学生的学习效率。教师要从教学方式、教学内容、教学氛围上综合激发学生的兴趣，使学生的兴趣在学习的过程中能够长时间保持，为学好语文打下坚实的基础。

一、在教学方式上给予学生更多的自由思考空间

在以往的高中语文教学中，学生的空间非常小，都是在接受教师的讲授，这样学生的思维会受到限制，主动学习的兴趣不高，而且影响了对知识的理解，不利于学习语文知识。因此，教师在课堂教学中要让学生有足够的兴趣进行学习，就要改变传统的教学方式，将生本教育理念落实到课堂中，让学生成为课堂的主人，给予学生更多的自由空间，让学生能够发挥自身的优势。在此基础上，教师可以采用三种教学方式，激发学生的语文学习兴趣。一是鼓励学生进行自主思考。教师在课堂教学中，要让学生主动进行发言，鼓励学生表达自己的见解，使学生的个性思维得到发展。这样，学生就会受到心理的触动，愿意进行思考和学习语文知识。二是教师在课堂教学中要尊重学生。新时期，教师与学生的地位是平等的，对于学生意见的表达和疑问，要给予学生表达的机会，让学生阐述自己的观点，这样学生的自主学习有了空间，就会有主动学习的兴趣。高中时期的学生已经逐步建立了自己的意识和思维，在语文知识的理解中会有自己的想法，如果教师一直都让学生按照规定的答案进行学习和理解，学生的思维被禁锢，就会失去进行自主学习的兴趣，影响对课文的理解。所以，教师在课堂教学中除了要鼓励学生表达，还要尊重学生的阅读理解，给予学生解释的机会。这有助于教师发现学生的问题，将学生的错误当成教学资源，提高教学的有效性。三是让学生在课堂教学中进行想象，即讨论交流，探究知识。教师要将知识的探究和总结交给学生去完成，让学生进行自主学习，使学生感受到主动获取知识的乐趣。讨论交流需要有一定的空间和时间，教师要把控好讨论交流的内容，确保学生可以在讨论交流中对知识有深入的理解，获得能力的提升。教师可以将小组合作学习应用到课堂教学中，通过设计层层深入的问题，让学生逐步探究语文知识。这样，学生的思维被激发，在活跃的氛围中进行讨论交流，既能全面吸收知识，又能建立起学习语文的信心。

二、在教学内容上以符合学生的喜好为主

部分高中生在语文课堂教学中没有动力，很大原因是教师在语文知识的呈现上较为古板，呈现方式过于枯燥，使他们产生了厌学情绪。高中语文教学内容非常丰富，但是知识点较为分散，一些教师为了提高教学效率，会在教学中一直讲，让学生一直记，这样不求甚解的死记硬背，是学生最厌烦的，即使对课文内容有一定的兴趣，也会被扼杀。因此，教师要利用好高中语文知识的丰富性，在教学内容的呈现上多注重学生的喜好，让学生的兴趣得到激发，具体可以从情境引导、内容拓展、教学语言的激发上进行。情境引导是教师利用信息技术，根据课文的内容和中心思想，创设出相应的教学情境，使学生在观看中与课文产生情感共鸣，形成自主学习的意愿。内容拓展是依据课文做出知识内容的拓展，让学生多方面了解课文，总结出作者要表达的思想。教学语言的激发主要是通过教师提出问题，让学生可以随着问题进行思考，将课文阅读理解变成学生兴趣盎然的读书活动。例如，教学《祝福》一课时，教师要让学生充分了解这篇文章的创作背景，就可以将电影《祝福》的片段作为教学的情境，让学生感受鲁迅创作时的心情以及文章要表达的唤醒民众的观点。这样，就将这篇文章进行了拓展，从各个方面使学生的情感得到了激发，然后教师再引导学生进行阅读，分析文中阐述的事情及蕴含的思想，学生阅读理解的兴趣就会形成。在课堂教学中，教师的语言要符合文章的意境，充分调动学生的情感，以激发学生的学习兴趣，加深学生对文章的理解。

三、在教学氛围上促进学生的学习

一些学生在课堂学习中对语文知识不理解，从心理上抵触学习，这是成绩落后的主要原因。要使这些学生改变自己，转化为优等生，就需要让他们建立自信，让周围的学生影响他们，使他们能够主动学习，从而建立语文学习的兴趣。教师可以营造良好的教学氛围，通过教学氛围促进学生的学习。以《林黛玉进贾府》一课为例，教师要创设轻松的教学氛围，设计一些趣味性的问题，让学生都参与到教学中，如“林黛玉进贾府干什么？自己不能生活吗”等一些引发学生思考的问题，使学生的思维融入到课堂学习中。这样，学生在问题的激发下会产生阅读的兴趣，主动去进行知识的探究。这时，教师要对学生给予充分评价，让学生的学习兴趣得以长久保持。教师对学生的学习评价要以鼓励为主，并制定多元化的评价标准，让学生感受到自己的学习得到了认可和肯定。这样，学生就会在接下来的学习中主动学习，这是他们建立自信心、提高学习兴趣的有效方法。教师在教学中还可以将一些肢体语言加入其中，让学生根据自己的想象来模仿林黛玉初进贾府的行为，使学生思维得到拓展，从而提高他们的学习兴趣。

四、结语

总之，在高中语文课堂教学中，教师要提高学生的学习兴趣，就要以学生为主体，充分了解学生，在教学方式上尊重、鼓励学生进行自我发挥，给予学生更多的自由空间，减少对学生的限制。在教学内容上教师要重视学生的喜好，根据学生的成长特点，采用风趣的语言，创设个性化的情境，使学生的兴趣得到激发，知识得到拓展。在教学氛围上教师要创设轻松的教学氛围，设计一些趣味性的问题，让学生都参与到教学中，并对学生进行鼓励评价，让学生的学习兴趣得以长久保持。这些措施，不仅使语文课堂教学变得丰富有趣，而且使学生的语文学习兴趣得到了有效提升。

参考文献：

[1]苏秀娟.浅谈高中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].现代阅读，2013（04）.

[2]谷远礼.浅谈高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].作文教学研究，2016（06）.

[3]高晓云.高中语文教学培养学生学习兴趣的策略[J].中学教学参考，2016（27）.

[4]陈云辉.浅谈高中语文教学中学习兴趣培养[J].现代阅读，2012（14）.