美育视角下的语文教学策略刍探

徐爱红 付树忠

摘 要：教师根据语文学科的特点，在语文课堂教学中融入美育，可以为学生未来的发展奠定良好的基础，促进学生综合能力的发展。教师应在具体教学中培养学生的审美眼光，带领学生观察美，促使学生体会美，鼓励学生创造美，利用多种教学形式渗透美，充分利用多媒体技术开展审美教育。

关键词：美育;语文教学;教学模式;人才培养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0076-02

青少年学生是国家发展的未来，而青少年时期是学生形成审美观的重要时期。教师应在语文教学中培养学生发现美的眼睛，让学生通过观察来了解美，感受美的意义，培养学生创造美的思维，使学生成为具有良好审美素养的高素质人才。本文基于语文教学中审美教育的作用，对语文教学中渗透美育的策略进行论述。

一、语文教学中审美教育的作用

审美教育狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。在语文教学中开展审美教育，能使学生的内心产生喜悦和兴奋的情绪，在欣喜中受到启迪，领悟生活的真谛，从而陶冶自己的情操。语文教科书中的语言、文字和图像充满了审美因素，在培养学生审美观中起着重要的作用，不仅可以让学生的语文学习过程更加丰富多彩，使学生在学习语文知识的同时获得美的享受，而且可以帮助学生形成健全的人格和正确的审美观，为学生今后的人生发展和学习奠定基础。教师在开展语文教学时，要充分挖掘教科书中的审美因素，将文字与美学元素相融合，引导学生充分想象美、欣赏美、追求美和创造美，让学生从无声的文字中感受到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操。另外，教师教学时使用的语言鲜明、亮丽，就可以在愉悦、宽松、自由的气氛中激活语文课堂，从而使学生更快地融入课堂，激发学生的学习兴趣。

二、语文教学中渗透美育的策略

1.培养学生的审美眼光，促进其了解生活中的美

学生受年龄的限制，加之学校没有对审美能力进行系统的培养，因此很难理解深层次的美。这时，教师就需要引导学生用眼睛去寻找美。在语文教学中，教师可以抓住时机，根据教学媒体的内容逐步渗透审美因素，引导学生欣赏某些作品的美妙词汇和精美表达，并让学生能够深刻理解文章的美，体会生活的美好。例如，《草原》一文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情，展现了草原的美丽。教师可以通过多媒体展现草原风光，并指导学生阅读文章，使学生体会到草原辽阔的美，从而深入了解自然之美，增强审美感受。

2.带领学生观察美，促进其审美素养的发展

在语文教学中渗透美育时，教师的作用十分重要。教师应结合语文学科的特点和教材，向学生传达美。教师还可以利用相关视频资料，让学生进行阅读欣赏和记书面笔记，使学生认识文字的文学美感。同时，中国优秀传统文化有利于激发学生的民族自豪感，因此教师应对语文教学中涉及中国优秀传统文化的内容更加重视，使学生在学习中体会传统文化的美，并形成良好的行为习惯。例如，教学《爬山虎的脚》时，教师就可以在其中渗透审美教育。教师可先让学生欣赏藤蔓的图画，并询问学生自己的家乡还有哪些美丽的事物，然后带领学生学习叶圣陶先生是如何发现和记录爬山虎的美丽的，让学生小组讨论并体会怎样用生动、准确的语言形容事物的美。这样，在交流、探讨的过程中，学生学会了怎样细致、连续地观察事物，并将观察到的事物准确记录下来，这有利于学生审美素养的不断提高。

3.促使学生体会美，形成积极的审美情感

语文教材上的很多文章，都饱含着作者自身的情感，如果学生不能体会这样的情感，就很难对文章进行深层次的理解。教师应在教学中引导学生通过分析文章的语言结构和表达方式来理解作者的情绪、情感表达，从而体会其中的美。例如，《游子吟》是一首歌颂母爱的诗，是作者在宦途失意的境况下，饱尝世态炎凉，穷愁终身，愈觉亲情之可贵而写下的诗。学生很难体会作者的这种情感，教师可创设情境，播放一些相关视频，让学生直观感受春天阳光般厚博的母爱，而游子常年在外，對这种无私的爱是无法回报的。然后，教师可以让学生联系自己的生活，一起讨论一下母爱的伟大和怎样表达对父母的爱，从而让学生更深刻地理解诗中蕴含的情感之美。另外，教师可以问学生生活中有哪些美好的事物，又是如何理解美的。大多数学生都能够说出生活中美丽的事物和有趣、难忘的事情。教师还应该引导学生体会美，如主动帮助他人、尊老爱幼等美好品德，以促进学生审美素养的发展。

4.鼓励学生创造美，形成自己独特的审美眼光

在对学生进行审美教育时，教师要让学生能够主动理解美、分析美，更重要的是可以创造自己独特的美。在引导学生创造美的过程中，教师必须让学生在美的世界中自己观察，并形成自己独特的审美眼光。此外，教师应让学生用文字或图片的方式记录美，建立自己独有的审美体系，为创造美奠定基础，并对学生的心灵进行审美教育，从而提高学生的综合素养，为学生未来的发展打下良好的基础。

5.利用多种教学形式渗透美

第一，通过插图和视频解释事物的美丽。教师应让学生在学习教材中的知识时，学会欣赏其中的插图，并对内容进行深入研究，了解其含义，通过对文章的理解来体会作者的情感表达。语文教科书中有许多关于美和艺术相关概念的文章，教师应充分利用这些文章激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。第二，用音乐来表现美。利用音乐教学也是语文审美教育的一种有效方法。例如，教师在教学《地震中的父与子》时，在阅读文章时可以播放抒情背景音乐，丰富学生的情感，有效调动学生的内在情绪，使学生意识到文章中出现的父爱的伟大之处，增强对课文的理解，获得美好的情感体验。

6.充分利用多媒體技术开展审美教育

在新课程改革不断深入的背景下，语文教师应充分利用多媒体展现优美散文、小说和故事中的美学元素。图像和图片等可以帮助学生增强对中国传统美学知识的审美认识，从而使学生可以在图像播放过程中接受审美教育，获得清晰、准确、全面的信息。例如，《荷花》一文中有多种美育内容，仅通过对文字的解读和分析，可能难以使学生全面感受到《荷花》一文的美。此时，教师就可以使用多媒体向学生展示丰富多彩的荷花图像，在引导学生欣赏荷花的过程中，结合作者的语言描述，让学生可以感受到荷花的柔美。此外，教师还可以在适当的时候播放抒情歌曲，使学生仿佛置身于荷花池，嗅到荷花的味道。利用多媒体创设教学情境，可以使学生获得良好的审美体验，使学生在对美的追求中受到启发。

三、结束语

总之，在语文教学中，教师需要有效地利用各种教学形式渗透审美概念，通过引导学生发现生活中的美，认识美的存在，提高学生的综合素养，为学生学习奠定坚实的基础。此外，教师还要通过美育有效地调动学生学习汉语的兴趣，并结合时代发展的要求培养学生的创造性思维，使学生成为有良好审美素养的高素质人才。

参考文献：

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[5]张顺国.审美教育在小学语文教学中的渗透分析[J].内蒙古教育，2015（15）.

Discuss on Chinese Teaching Strategy from the Perspective of Aesthetic Education

Xu Aihong1， Fu Shuzhong2

（1.Zhenhua Experimental School， Yiyuan County， Shandong Province， Zibo 256100， China;

2.Xili Middle School， Yiyuan County， Shandong Province， Zibo 256100， China）

Abstract： According to the characteristics of Chinese subject， teachers can integrate aesthetic education into Chinese classroom teaching， which can lay a good foundation for the future development of students and promote the development of students' comprehensive ability. Teachers should cultivate students' aesthetic vision in specific teaching， lead students to observe the beauty， promote students to experience the beauty， encourage students to create beauty， use various teaching forms to penetrate the beauty， and make full use of multi-media technology to carry out aesthetic education.

Key words： aesthetic education; Chinese teaching; teaching mode; personnel training