语文课外阅读指导策略探赜

刘丹东

摘 要：开展课外阅读，能提高学生阅读能力，丰富学生知识储备，提升学生语文核心素养。教师在语文教学中，要重视课外阅读，开展好课外阅读活动，激发学生课外阅读兴趣，教授学生课外阅读方法，为学生提供课外阅读时间，注重调动学生阅读的积极性和主动性，培养学生良好的阅读习惯，提高课外阅读质量。

关键词：小学语文;课外阅读;指导策略;阅读能力;阅读质量;核心素养

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）08-0128-02

课外阅读是学生语文综合活动最常见的形式，也是对课堂教学的拓展和延伸，对提高学生阅读能力具有重要的促进作用。因此，教师要激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生养成规范的阅读方式，以促进学生的全面发展。同时，课外阅读能够促使学生收集语言信息，增强理解能力，将语文学习引向深入。为了培养学生良好的阅读习惯，增加学生阅读量，扩大学生知识面，教师可结合教学实践，分析学生课外阅读现状，制定相应的指导策略，以提高课外阅读效果。

一、语文课外阅读指导的重要性

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学语文阅读提出具体要求，不仅规定了阅读量，还规定了阅读方向，提倡“多读书，读好书，好读书”，让学生养成阅读的良好习惯。阅读能提升学生的文化素质和内在修养，提升学生的个人魅力。教师要加强课外阅读指导，让阅读为学生的未来发展提供助力。要教授學生有效的阅读方法，让学生的阅读更加高效。学生容易受外界因素的影响，如果沉迷于阅读不良读物，将会对身心健康造成一定的影响，因此，课外阅读指导非常重要。为避免学生接触不良读物，教师要帮助学生筛选阅读材料，指导学生阅读具有教育意义的材料，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。丰富的课外阅读，有利于提高学生的语言表达能力和写作能力，开阔学生的知识视野，让学生遨游于更为广阔的知识海洋。也有极少数学生沉迷于游戏，玩的心思较重，无法静下心来阅读。为此，教师需要引导他们发现阅读的魅力，激发他们的阅读兴趣，吸引他们积极参与课外阅读。

二、语文课外阅读指导策略

1.开展课外阅读活动

语文课外阅读较为枯燥，为了活跃阅读氛围，教师在课后可开展课外阅读活动，以趣味活动为载体，激发学生阅读的积极性。在阅读活动中，教师还能了解学生的阅读爱好和阅读兴趣，提高阅读指导的针对性。例如，可举办故事会，表现形式不限，可讲述，可表演，鼓励学生积极参与，分享自己最喜欢的故事。在故事会上，有的学生声情并茂地讲述了共工与颛顼如何发生战争，又是如何怒触不周山的故事，学生们都听得非常认真。有些学生小组合作，对他们喜欢的故事进行表演，精彩的表演，吸引了学生们的目光，引来了阵阵喝彩。生动有趣的故事，让学生深受教育，感受到真、善、美，明辨了假、丑、恶。还可以举办读书汇报会，分享阅读心得。在读书汇报会上，学生们可以自由表达阅读感受，汇报自己的阅读收获。在分享活动中，大家相互借鉴，相互激励，阅读的欲望更加强烈。课外阅读还要做到学以致用，为此，可开展写作比赛、表演比赛等活动。在写作方面，可让学生围绕某一事物写一篇记叙文或诗歌，充分利用课后阅读积累的词语和语言，以提高学生的写作水平，增强学生的语言表达能力;在表演方面，可让学生对四大名著的某个章节进行创编，也可以通过观看影视作品进行模仿。开展多样性的课外阅读活动，激发了学生的表现欲，调动了学生阅读的积极性，课外阅读氛围更加浓厚。

2.激发课外阅读兴趣

近年来，各学校对学生课后阅读给予充分重视，为了提高学生的阅读理解能力，积极倡导合理利用校本教材，激发学生阅读兴趣。例如，在苏教版一年级《乌鸦喝水》一文的教学中，校本教材安排了对比阅读，要求学生阅读《狐狸和乌鸦》，说说两只乌鸦有什么区别，自己更喜欢哪一只？学生在课外阅读的过程中，需要充分了解乌鸦的特征，还要思考两只乌鸦的区别。因此，他们会将描写乌鸦性格特征的句子勾画出来。课内阅读与课外阅读相结合，能让学生更好地掌握阅读技巧，有效拓展和延伸了课堂教学，增加了学生的信息量，让学生感受到阅读的魅力，充分激发了学生阅读兴趣，提升了学生阅读能力。合理利用教材，正确引导学生开展课外阅读，能促使学生一边阅读一边思考，从而养成良好的阅读习惯。

3.教授课外阅读方法

有些学生课外阅读不得要领，导致阅读效率和质量低下，没能有效发挥课外阅读的作用。有些教师对课外阅读重视程度不够，没有对学生进行严格要求，更没有教授学生阅读方法，使学生的课外阅读比较随意，没有对阅读内容进行深入分析和思考，没有取得实质性的收获，课外阅读流于形式。课外阅读是语文教学的一部分，因此，教师要对学生提出具体要求，让学生在阅读中养成勤于思考的良好习惯，在阅读中积累写作素材，丰富知识储备;在阅读中陶冶情操，启迪智慧，培养优秀的道德品质。为实现课外阅读目标，教师可提出具体要求：在学校开展的课外阅读课上，每堂课要摘抄10个词语和5个句子;在自主阅读中，要对生动优美的句子进行摘抄，而且要反复对摘抄的句子进行品读，加深理解和记忆，为写作积累素材，增强课外阅读效果。教师要为学生提供一定的帮助，给予学生相应的阅读指导。对叙事性文章的阅读，教师可采用问题法指导学生开展阅读。以《画鸡蛋》为例，在学生阅读前，教师可提出相关问题：达·芬奇为什么要画鸡蛋？他画鸡蛋的方法是什么？学生带着问题阅读，能积极主动地进行思考，改变了随意阅读、漫无目的阅读的状态，培养了问题意识。俗话说，好记性不如烂笔头。教师要鼓励学生多动笔，让学生在阅读中勾画陌生字词和喜欢的句子，增强学生的学习能力，扩大学生的知识面。教师要指导学生仿写句子，增强学生的表达能力，提升学生的文字应用能力。

4.提供课外阅读时间

部分学生家长不重视孩子的课外阅读，认为课外阅读可有可无、无关紧要，让孩子把课后时间都花在做练习题上，将重心放在主课的学习上，限制了孩子课外阅读的时间和自由，使学生课外阅读时间无法得到保障。除此之外，大部分学生完成家庭作业后，还要参加家长报名的学习班，如奥数、书画、钢琴、舞蹈、口才等。课余时间被安排得满满的，学生根本没有时间进行课外阅读。针对这种情况，教师可在家长会上讲解课外阅读的重要作用，为学生争取课外阅读时间，让学生在课外阅读中收获成长和进步。此外，教师可在班级设置读书角，让学生每天早晨阅读30分钟，提高学生阅读量。教师还可以通过微信群、QQ群布置课外阅读作业，让家长陪伴孩子在睡前1小时进行课外阅读，并上传阅读视频，完成阅读打卡。这样，能起到一定的督促作用，促进课外阅读的深入开展。教师还可以适当减少课后作业量，以保证学生有充足的精力和时间进行课外阅读。

三、结束语

总之，阅读是丰富学生词汇量，提升阅读能力，形成良好语文核心素养的一个重要路径，但单纯依靠课内阅读是远远不够的，拓展阅读范围，积极引入与应用课外阅读显得尤为重要。开展课外阅读，能提高学生阅读能力，丰富学生知识储备。因此，教师应重视课外阅读，采取有效的指导策略，激发学生阅读兴趣，提高课外阅读质量。要注重调动学生阅读的积极性和主动性，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生语文学习能力，提升学生语文核心素养。

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