衡阳抗战文化融入高校思政教育的途径摭探

李晨旭 刘立红 陈健

摘 要：衡阳抗战文化融入高校思想政治教育，具有加强高校社会主义核心价值观体系构建、丰富高校思想政治教育内容与形式、利于衡阳抗战文化继承与发扬等重要作用。文章从将衡阳抗战文化纳入教育教学体系、将衡阳抗战文化融入校园文化建设、将衡阳抗战文化纳入协同育人过程等方面，探讨衡阳抗战文化融入高校思想政治教育的途径。

关键词：衡阳抗战文化;高校思想政治教育;人才培养;德育;校园文化

中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0008-02

文化是一个国家和民族的灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。衡阳抗战文化是一个独具地方特色的优质教育资源，它的精神内涵丰富，主要表现为艰苦奋斗、团结一致、不怕牺牲、无私奉献的精神，是集高尚的道德情操、坚定的理想信念、深厚的爱国主义精神为一体的重要教育资源。衡阳地方高校应将衡阳抗战文化纳入教育教学体系、融入校园文化建设、纳入协同育人过程，将衡阳抗战文化资源转化为大学生思想政治教育的独特资源，达到培养合格的社会主义建设者和接班人的最终目的。

一、衡阳抗战文化在高校思想政治教育中的价值

1.加强高校社会主义核心价值观体系构建

高校是人才培养的主阵地，培养什么样的人是高校思想政治教育的重点课题。在全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的进程中，坚持和发扬以爱国主义为核心的民族精神，已经牢牢植根于民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为社会主义核心价值体系不可或缺的一部分。衡阳抗战文化深刻地体现了以爱国主义为主旋律，以“艰苦奋斗、团结一致、不怕牺牲、无私奉献”为精神实质的思想内涵，它对加强高校社会主义核心价值观体系的构建，培育自强不息的民族精神，塑造大学生高尚的道德情操具有重要意义。

2.丰富高校思想政治教育的内容与形式

开展大学生思想政治教育，不是简单枯燥地进行说教，而是要打破传统的教学模式，采用适应新时代要求的教育形式，激发大学生的学习兴趣，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提高思想政治教育的实效性。衡阳抗战文化是开展爱国主义教育的生动题材，衡阳抗战文化走进校园，为校园文化建设提供了生动的素材。高校通过内容丰富、形式多样的实践活动对抗战文化进行解读，能够创新教学模式，扩展课堂教学的深度和广度，有效充实思想政治教育的内容，让大学生直观感受衡阳人民的抗战精神，从而增强思想政治教育的说服力。

3.利于衡阳抗战文化的继承与发扬

要继承和发扬中华优秀传统文化，就必须对自身的文化理想和文化价值保持高度自信，对中华民族的文化创造力和生命力保持高度自信。衡阳抗战文化不仅是中国人民伟大抗战精神的重要组成部分，也是对湖湘文化、中国优秀传统文化的进一步弘扬光大，充满了无限的生机与活力，是取之不尽、用之不竭的精神财富和力量源泉。深入研究学习衡阳抗战文化，可以吸引大学生主动了解这段伟大的抗战历史，领会抗战文化的精神实质和文化内涵，这对衡阳抗战文化的继承与发扬具有重要作用。

二、衡阳抗战文化融入高校思想政治教育的途径

1.将衡阳抗战文化纳入教育教学体系

将衡阳抗战文化纳入教育教学体系，是完善思想政治教育内容的重要途径。一是加强制度建设。科学健全的教学体系，能够促进抗战文化融入到整个教学活动之中。高校要结合实际情况，从顶层制定推动文化铸魂育人的指导性文件。同时，构建科学合理的评价机制，推进抗战文化融入教学体系的制度化和规范化建设。二是发挥课堂教学的主渠道作用。要让衡阳抗战文化走进大学课堂，将抗战文化融入到思想政治理论课教学，使大学生在主动学习过程中了解这段难以磨灭的抗战历史，厚植爱国主义情怀。另外，也要加强教师的学习培训，使其自觉地成为衡阳抗战文化的传播者。三是开展社会实践活动。要发挥社会实践活动“第二课堂”的德育功能，引导大学生到爱国主义教育基地参观学习，感受和平生活来之不易，获得鼓舞性体验。要用抗战文化引领大学生社会主义核心价值观教育，激励他们用实际行动把爱国主义精神代代相传。

2.将衡阳抗战文化融入校园文化建设

校园文化是学校发展的灵魂，积极的校园文化对大学生思想、心理及行为有着潜移默化的作用。一是拓展网络宣传渠道。建立网上衡阳抗战文化教育专栏，让大学生有更广泛的渠道获得知识性体验;开设互动论坛，加强教师与学生之间的沟通交流，引导学生在参加实践活动之后，把自己的感想发布到专栏里，共同探讨;开通微信公众号或微博，利用点对点的传播功能，直接精准地将教学资源推送到学生手机上。要通过一系列的举措，把网络抗战文化专栏打造成集思想性、教育性、趣味性于一体的思想政治教育工作新平台。二是丰富抗战文化活动。举办抗战文化专题讲座，通过抗战文化宣讲、抗战歌曲演唱等抗战主题校园文化活动，让学生了解抗战历史，使抗战文化内化于心、外化于行，让学生能够更加“接地气”地感受到衡阳抗战文化。三是打造精品学生社团。创新校园文化建设，创办抗战文化学生社团，发挥团队的作用，鼓励学生自主开展相关活动，通过集体与个人、社团与社团之间的相互影响，逐步形成具有抗战文化特色的价值观体系。

3.将衡阳抗战文化纳入协同育人过程

对于衡阳来说，抗战文化是本土优秀文化资源，高校必须做好本土抗战文化资源的开发和利用。一是加强高校之间的协同合作。要发挥各高校思想政治教育类特色学科和专业群的优势，加强各高校之间的紧密合作，促进衡阳抗战文化有机融入到高校思想政治教育的血液中，推动协同育人的深入开展。二是加强高校与政府、社会部门的联系。深入挖掘衡阳抗战文化的精髓所在，建立专门的衡阳抗战文化研究机构，定期召开学术研究会，为专家学者提供更多的研究平台。精心设计抗战文化游览体验线路及“网红打卡地”，打造独具特色的抗战文化之旅，让在校学生和社会人士接受爱国主义教育洗礼，掀起抗战文化旅游热潮。建立教育实践基地，健全资源共享机制，合理运用教育资源，发挥网络思想政治教育平台信息充足、传播迅速的優势，提高思想政治教育实效性。三是发挥高校学生个体作用。结合大学生个性发展特点，强化其自我教育能力，积极发挥高校学生个人主动参与的作用，引导他们自觉了解衡阳抗战文化知识，以实际行动积极传播抗战文化，弘扬抗战精神。

当前，受地域文化、学生综合素质、高校教学水平等因素影响，衡阳抗战文化融入高校思想政治教育还存在一些问题。高校需要结合自身实际，不断完善教学方式和教学内容，要将衡阳抗战文化纳入教育教学体系、融入校园文化建设、纳入协同育人过程，通过探索切实可行的思想政治教育模式，为思想政治教育注入新的活力，培养思想政治素质过硬的优秀人才。

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基金项目：本文系湖南省衡阳市社会科学基金项目“衡阳抗战文化在高校思想政治教育中的运用研究”（项目编号：2018C025）、湖南省教育科学“十三五”规划课题“新时代湖湘红色文化在高校思想政治教育中的运用研究”（课题批准号：XJK19QGF001）阶段性研究成果

作者简介：李晨旭（1984-），男，湖南衡阳人，中级职称，从事思想政治教育研究;刘立红（1971-），女，湖南益阳人，副教授，从事思想政治教育研究;陈健（1973-），女，湖南衡阳人，副教授，从事思想政治教育研究。

Research on the Way of Hengyang Anti Japanese

War Culture into Ideological and Political

Education in Colleges and Universities

Li Chenxu， Liu Lihong， Chen Jian

（Hunan Technical College of Railway High-Speed， Hengyang 421002， China）

Abstract： The integration of Hengyang Anti Japanese war culture into the ideological and political education in colleges and universities plays an important role in strengthening the construction of the socialist core value system in colleges and universities， enriching the content and form of Ideological and political education in colleges and universities， and facilitating the inheritance and development of Hengyang Anti Japanese War culture. This paper discusses the ways to integrate Hengyang Anti Japanese War culture into Ideological and political education in colleges and universities from the following aspects： integrating Hengyang Anti Japanese War culture into education and teaching system， integrating Hengyang Anti Japanese War culture into campus culture construction， and integrating Hengyang Anti Japanese War culture into collaborative education process.

Key words： Hengyang Anti Japanese War culture; ideological and political education in colleges and universities; personnel training; moral education; campus culture