试论学生美术色彩感受能力的培养

陈荧洁

摘 要：培养学生的美术色彩感受能力能让学生感知色彩的丰富变化，提高学生的着色能力，陶冶学生的艺术情操。美术教师要注意提高自身的色彩修养，组织学生初步学习色彩构成基础知识，引导学生观察生活感受色彩美，同时组织游戏让学生体验色彩美，巧用音乐升华色彩美，以有效地培养学生的美术色彩感受能力。

关键词：美术教学；色彩感受能力；能力培养；审美素养

中图分类号：G421；G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0040-02

色彩是呈现在生活中的丰富多彩的元素，生活中的很多领域离不开色彩。色彩充分体现在产品的设计理念上，不同的色彩可以彰显不同的韵味和意义。不同颜色的碰撞会出现不同的视觉效果，几件平淡无奇的衣服，因为色彩的巧妙碰撞能够给人留下过目不忘的深刻印象。色彩更有一种警醒的力量，如道路上的交通标志有着不同的色彩区分。因此，教师在美术教学中有计划、有针对性地对学生进行美术色彩感受能力培养，显得尤为重要。这可以循序渐进地帮助学生树立正确的审美观，提高欣赏水平，获得对美的深刻理解和认知，从各种角度提升学生的审美素质。本文从美术教师要注意提高自身的色彩修养、组织学生初步学习色彩构成基础知识、引导学生观察生活感受色彩美、组织游戏让学生体验色彩美、巧用音乐升华色彩美等方面，对学生美术色彩感受能力的培养进行研究。

一、培养学生美术色彩感受能力的意义

培养学生的美术色彩感受能力，能够让学生感知色彩的丰富变化，提高学生的着色能力，陶冶学生的艺术情操，促进学生健康成长。

1.让学生感知色彩的丰富变化

每个学生对色彩的感知力都有所不同，有的对色彩的感知能力较迟钝，很难发现色彩的细微区别，有的对色彩的感知能力非常敏锐，能精细地区分很多看似几乎一模一样的色彩。在美术课程教学过程中，教师有意识地培养学生的色彩感受能力，能让学生感知色彩的丰富变化，提高学生对美术课程的学习兴趣。色彩丰富多彩，千变万化，同一种色彩在不同的画面和不同的环境中会给人带来不同的感受，甚至相同的环境中同样的色彩能给不同的人带来不同的感受。同样，在同一幅画面中，有时只要加入一点没有预期的颜色，很可能瞬间带来画面的立体改变。教师是带领学生认识世界的引路人，因此，美术教师应该通过对学生美术色彩感受能力的培养，进一步增强学生的色彩敏锐性，让他们抓住色彩的变化，感知色彩变化后蕴含的意义，体会不同心情和不同场合中色彩变化带来的情感认知，理性地分析色彩变化的规律。教师要通过色彩感受能力的训练和培养，使学生具有这样一种能力：看到一幅美术作品，能透过画面体会作者作画的目的和用意，站在作者的角度剖析通过色彩想要呈现的画面，想要表达的情感，想要引起人共鸣的因素。认知了色彩在作品中的意义之后，学生还应该将色彩应用到自己的绘画设计和创作之中，进一步增强色彩掌控和创作能力。

2.提高学生的着色能力

色彩的美是生活中非常精彩的元素，教师在美术课程教学中要提高学生的着色能力，让学生通过对美的认知，去美化自己、家人、朋友的生活。学生可以充分利用色彩，让生活变得更加丰富有趣，例如手机壳色彩的选择、日常服装色彩的搭配、室内装饰的色彩搭配。这既能体现学生的色彩搭配能力，又能提升学生的自信心。

3.有利于陶冶学生的艺术情操

培养学生美术色彩感受能力，引导学生欣赏美术作品，让学生发现美术作品潜藏的意义，是陶冶学生的艺术情操，提高学生审美能力的有效方式。每个人对色彩的感知能力都不一样，感知呈现的程度各不相同。因此，教师提高学生的色彩感知能力，才能更好地进行美术教育，培养学生的艺术气质和艺术情怀。

二、培养学生美术色彩感受能力的策略

1.美术教师要注意提高自身的色彩修养

随着时代的发展和变化，社会对美术教师的综合素质提出新的要求。美术教师要注重更新思想观念，顺应新时代的发展潮流，改变旧的教学理念和教学模式，从而提高美术课堂教学效率。美术教师应该对色彩教学进行深入研究，结合时代的特点与学生的个性进行调整和改进。要不断站在新的角度认识色彩，不断提高自己的色彩修养，敢于在课堂上大胆思考和创新，敢于在课堂上大胆实践新的教学理念。要带着课题研究的精神去开展教学活动，问题即课题，解决问题的过程就是提高自身色彩修养的过程。要对美术色彩课堂教学进行充分的预设，力求课堂上方法的可用性和科学性。

2.组织学生初步学习色彩构成基础知识

色彩构成的基础知识内容繁多，在美术教材中有着丰富的呈现，美术教师要组织学生初步学习色彩构成基础知识。如果基础知识模糊不清，基础训练则无从下手。因此，在色彩构成教学中要注重基础知识的讲解，将色彩基础知识与生活实际相结合，帮助学生从理论上理清色彩构成的基本概念和规律，掌握色彩构成的基本要素色相、明度、纯度的内涵等。要在美术课程的各个环节体现不同色彩的丰富层次，带领学生在千变万化的色彩中发现相似性和不同性，使学生对色彩构成的基础知识胸有成竹，认识到生活离不开色彩，这有利于提高学生对色彩的认知能力。

3.引导学生观察生活，感受色彩美

美术教师要引导学生观察生活，在丰富多彩的现实生活中感受色彩美。要让学生的视野不局限于课堂，不局限于书本。要指导学生在生活中感受丰富的色彩，体会和领悟不同季节色彩的千变万化，认知七彩的阳光、金秋的树叶、皑皑的白雪，感受大自然的鬼斧神工。要让学生充分感知色彩的冷暖色调以及色彩在生活中所表达和呈现的情感，促使学生主动学习色彩构成的基础知识，不断加强色彩训练，充分提高色彩的审美意识。当然，既要让学生走出课堂，也要让学生回到课堂，做到“生活课堂化、课堂生活化”，促使学生对色彩产生更加浓厚的学习兴趣，在尝试中掌握更多的色彩搭配知識，从而潜移默化地增强学生的审美意识，提高学生灵活运用色彩的能力。

4.组织游戏让学生体验色彩美

青少年学生活泼好动、模仿力强、反应快，美术教师灵活地组织美术游戏活动，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且还可以充分调动学生学习的积极性，从而有效地培养学生的色彩感受能力。教师可以通过“色彩认识”游戏，让学生了解不同色彩在绘画中的作用，了解同类颜色之间的深浅对比。例如，教师可以将学生分组，让学生以组为单位，在一分钟内将48张色卡归类，看哪一组合作完成得又快又好。在游戏过程中，学生发挥集体的力量，通过自助纠正分类错误，进而完整地将所有颜色归类。这个有趣的游戏，可以加深学生对同类颜色的理解，有效提高学生的色彩感受能力。在识色游戏中，学生能够敏锐地感觉到色彩之间的细微差别和细小变化，发现不仅可以通过色彩的明度和纯度变化来感知画面的情感，而且可以利用色彩的各种对比和调和让画面更加生动、自然。这樣的教学方式，激发了学生的色彩学习兴趣，让学生在玩耍中深刻地认识了色彩，提高了色彩感受能力。

5.巧用音乐，升华色彩美

音乐是流动的色彩，音乐与美术之间存在着内在联系。在色彩教学过程中，美术教师可以播放适当的音乐，让学生一边听音乐，一边欣赏美术作品。例如，教学《红土地》和《顾盼》时，教师可以播放曲调和谐的音乐，让学生思考这两幅作品分别用了哪些邻近色，给欣赏者带来什么样的情感体验。通过观察与思考，学生很快发现《红土地》以黄色和橙色为主，《顾盼》以黄色和绿色为主，并相互讨论对作品的情感认知，认识到以邻近色为主的绘画作品能给人色彩和谐统一的感觉。

总之，培养学生的美术色彩感受能力能让学生感知色彩的丰富变化，提高学生的着色能力，陶冶学生的艺术情操。美术教师要注意提高自身的色彩修养，组织学生初步学习色彩构成基础知识，引导学生观察生活感受色彩美，同时组织游戏让学生体验色彩美，巧用音乐升华色彩美，从而有效地培养学生美术色彩感受能力，让学生学会用色彩表现多彩的世界。

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