幼儿园游戏教学策略刍探

王萍

摘 要：游戏是幼儿教学中常见的内容，教师在教学中要提高教学效率，要将教学目标融入到游戏中，要给幼儿创设有趣的游戏环境，就要丰富幼儿的游戏项目，激发幼儿的兴趣，以适应不同层次的幼儿的需求。

关键词：幼儿；游戏教学；问题；教学手段

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0064-01

游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿教师经常使用的教学手段。游戏能激发幼儿的学习兴趣，让幼儿激发自信心，锻炼幼儿的语言和智力。然而，不少幼儿教师在设计游戏项目时却显得较为随意，认为只要幼儿参与游戏即可。其实不然，在设计游戏环节时教师有很多需要注意的方面，只有合理安排游戏，才能让幼儿获得进步。

一、融入游戏目标，学习礼仪

学者杨东亮在研究幼儿教学时指出，游戏要服务于教学。因此，幼儿教学中的游戏都要有一定的目的性。然而，不少教师在设计游戏之初目的性不够明确，致使游戏项目的效果也不突出。因此，在设计游戏时，教师要思考教学目标，如若将游戏和礼仪的学习融合在一起，那么整个游戏的设定都要和礼仪有关，这样才会更有效。将角色扮演类的游戏和礼仪教学的内容结合在一起，能让幼儿在潜移默化中逐步形成良好的礼仪习惯。例如，“去做客”这个角色扮演类的游戏可以让幼儿知道进入别人的家后，要有怎样的态度。在游戏中，幼儿逐步知道在拜訪他人时要先敲门，在询问他人名字时要说“请问”，在接收他人的馈赠时要说感谢，在对方说感谢语后要用“不用谢”等方式回应，在离开别人家时要互相道别。在游戏的过程中，幼儿往往会忽略其中的某些内容，此时，教师不宜直接指出，更不应该直接叫停幼儿的游戏，而应该进行引导，让幼儿自主领悟其中的关键点，进而使他们记忆深刻。

要注意的是，在课程中导入的游戏和自然的游戏有所不同，不仅要让幼儿玩得快乐，更要让其从中受到启发。因此，教师要设定一些有教育意义的游戏，这种有教育意义的游戏很容易被幼儿所接受，教学效果也比较好。

二、创设游戏环境，激发兴趣

要让游戏更有效，则要注意合理设定游戏环境。游戏的外部环境会和幼儿的心理环境形成相互作用，能产生更好的教学效果。然而，不少教师在教学中都容易忽视这一点，拥挤的游戏环境、贫乏的游戏器具反而让幼儿提不起兴趣，自然影响效果。教师应充分考虑到幼儿的心理需求，创设良好的游戏环境，让幼儿产生参与兴趣。以“我有一个好大的家”这个游戏为例，在游戏中，教师要引导幼儿利用各种器具进行建构，将自己心中的家展现出来。首先，教师可给幼儿提供一个较大的展示区域，让每一个幼儿都能有足够的空间表达自己的想法。其次，教师还要给幼儿提供一定量的用具，如积木可以用来搭建家中的建筑物，纸张、蜡笔等可以用来美化家中的装饰等。除了给幼儿提供已有的用具以外，教师应提醒幼儿利用已有的用具进行发散性创造，将其加工为自己可以使用的用具。如有幼儿打算给家中增添沙发，但是幼儿园的玩具中并没有沙发模型。教师可启发幼儿自己动手，于是幼儿便利用硬板纸折叠出一个沙发的模型，并在上面铺上海绵，又铺上布片，这样便改装成了沙发。良好的游戏环境能给幼儿更大的想象空间，让幼儿的创造力得到激发。

教师要不断拓宽幼儿的游戏空间，给幼儿提供充分的游戏器具，还可以运用多媒体信息技术，给幼儿创设良好的游戏环境。

三、丰富游戏项目，适应要求

幼儿个体差异较大，因此，在选择游戏时要考虑到不同幼儿的需求，重视幼儿的个体差异。教师可以通过丰富游戏项目的方法让不同的幼儿个体都得到满足，还可以根据幼儿的实际情况对游戏的形式进行改进，让游戏的内容更加丰富。例如，教师安排幼儿进行“萝卜蹲”的游戏，让幼儿围成一圈，将每一个幼儿命名为一种颜色的“萝卜”，教师报出哪一种颜色的萝卜蹲下，该幼儿就要做出相应的动作。这个游戏的目的是考验幼儿的身体反应能力，但是由于幼儿的能力有一定的差异性，因此有的幼儿还来不及反应，有的幼儿却已经感觉到无聊。在发现这一点后，教师对游戏内容进行了调整，不只是一次要求一种萝卜蹲下，而是要求多种萝卜同时蹲下，而且在发出指示时照顾到不同程度的幼儿，反应慢的幼儿被喊到的次数少一些，反应快的则多一些。此外，教师还可要求幼儿自己参与到指令发送中，让幼儿根据自己的需求调整游戏的进程。此间，教师还可安排加强版的游戏，让表现特别好的幼儿做示范，用更快的语速来发送指令。在这样的一番调整后，不同层次的幼儿都能得到一定程度的锻炼。

幼儿的注意力维持时间较短，这也对教师提出了较高的要求，教师要不断丰富游戏内容，让其在变换的游戏中不断激发参与热情，让不同层次的幼儿都能得到发展。

总之，在幼儿的成长和发展中，游戏起到了十分重要的作用。教师要端正自己的教学思想，根据幼儿的基本情况不断调整游戏项目，让幼儿更积极地参与到各种形式的游戏中，使不同层次的幼儿都能得到全面发展。

参考文献：

[1]杨东亮.浅谈游戏在幼儿教学中的应用[J].教育科学，2016（03）.

[2]黄小慧.论幼儿自主游戏中的教师指导策略[J].教育观察，2018（02）.

[3]郭梦迪.让儿童在游戏中学习——游戏对儿童学习的价值及其对教师的启示[J].陕西学前师范学院学报，2018（01）.

[4]曹艳芬.幼儿建构游戏中教师有效指导策略的研究[J].潍坊学院学报，2017（06）.