运用传统游戏材料开展幼儿器械操探讨

张继虹

摘 要：文章以运用“传统材料”开展中、大班幼儿早操活动为核心，就如何选择适宜的传统游戏材料作为幼儿早操器械，如何充分、有效利用传统游戏材料编排早操动作、开展早操体能练习，如何在不同阶段的早操分散游戏环节充分发挥早操器械锻的游戏、锻炼价值等方面的指导策略进行论述。

关键词：幼儿；传统材料；器械操；游戏

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0068-01

一、选择适宜的传统游戏材料作为幼儿早操器械

在课题研究过程中，教师发掘了丰富的传统游戏材料，并将这些材料充分运用在幼儿的户外体育游戏中。在选择这些传统游戏材料作为早操器械时，教师需要考虑以下几个因素。

1.材料玩法是否具备可变性，运动价值是否具有多功能性

在众多的传统游戏材料中，有的材料虽然传统，但是由于其结构和功能特点的限制，在玩法的可变性上就显得比较单一，如果用作早操器械，就不能在早操中较全面地发挥和锻炼幼儿综合运动能力。所以，选择传统游戏材料作为早操器械时，教师要对材料的玩法、可以发挥的运动价值进行思考。

2.考虑幼儿的年龄特点和运动能力发展水平

由于幼儿年龄段的不同，运动能力的发展水平也有较大差异。所以，教师在选择早操器械时，要充分考虑幼儿年龄特点和运动能力发展现状，分析材料的重量、大小以及结构特点，思考这种材料是否便于幼儿在早操中进行动作操作和运动，本年龄段的幼儿是否有能力在早操中驾驭和灵活运用这种材料。

3.根据需要对材料进行改造与创新

对材料的改造和创新，基于三点考虑：一是从安全美观角度考虑，二是从最大化提升材料的运动价值上考虑，三是从是否便于幼儿操作上考虑。有的传统游戏材料虽然能发展幼儿诸多运动能力，但是由于互动的对象是幼儿，因此有的材料在使用过程中难免会发生一些不安全因素，为此，对这些“原始”的传统游戏材料要进行一些安全上的整改。

二、有效利用班级器械操的器械进行体能锻炼

在体能锻炼环节，除了提供适宜的辅助材料来发展幼儿基本动作之外，另外一个重要的资源就是班级使用的早操器械。教师可以“就地取材”，结合器械运动价值和特点，将早操器械进行有机组合，设置成各种有挑战性的游戏场地，利用这些场地进行锻炼，从而发展幼儿的基本动作。例如，大班的长凳操：在体能锻炼环节，充分利用长凳，将3张较高的长凳放在前排，将另外4张长凳竖着并排放置，幼儿分小组分别用走独木桥、过障碍、钻山洞的形式游戏，锻炼平衡能力、协调能力、身体柔韧性等。

三、运用传统游戏材料开展幼儿早操分散游戏的指导策略

1.鼓励幼儿运用早操器械创新玩法，实现“一物多玩”

在前一环节运用传统游戏材料进行器械操的过程中，幼儿已经接触到了该材料的某些玩法，但是，由于器械操要求动作的顺序性，同时又受到早操音乐节拍和时间的限制，导致有的富有挑战性的玩法是没有办法在器械操当中实现和完成的。而分散游戏环节因为时间比较充裕，形式比较自主，所以此环节中，教师允许幼儿继续利用器械操中的方法进行游戏，同时，教师还应该大力提倡、鼓励和引导幼儿运用传统游戏材料大胆创新玩法，用器械操里没有玩过的方法和材料进行游戏和互动，从而全面提升幼儿运动能力，培养勇于创新、勇敢挑战的运动品质。

2.有目的性地添加适宜的传统游戏材料，提升游戏难度，让幼儿在挑战中获得乐趣和提升

随着幼儿与材料互动的熟练度的提升，幼儿运动能力的逐步发展，原有的玩法已经不能满足幼儿运动能力发展的需要和大班幼儿的需求了。于是，在幼儿早操的分散游戏环节，教师开始有目的性地为幼儿投放和添加了相关的传统游戏材料作为辅助，让幼儿们能够在辅助材料的帮助下，进一步创新有挑战性的游戏玩法，从而帮助幼儿更进一步提升运动能力和运动品质。例如，大班的长凳操，在前期的分散游戏中，幼儿们已经能够平稳地在长凳上直立行走、跪在长凳上前进、身体趴在长凳上前进、跪在长凳上倒退前进等。教师为幼儿们提供了一些辅助材料，如羽毛球拍、纸球、沙包、飞盘、装了水的油桶、竹竿等。幼儿们开始借助这些材料，创新出更有挑战的游戏来。可见，辅助材料的提供，大大提升了早操分散游戏的锻炼价值。

3.尊重幼儿的个别化差异，提供层次性的分散游戏材料

在早操分散游戏的后期，辅助性的傳统游戏材料的提供，帮助幼儿全面地提升了运动能力。但是，在此过程中，会有部分幼儿身体运动能力发展与其他幼儿有一定差异。能力较弱的幼儿想要尝试难度较大的游戏时往往不能成功，能力较强的幼儿则会觉得挑战性还不够。为了满足不同运动能力发展水平幼儿的需要，教师在传统游戏辅助材料的提供上有了新的调整，开始在辅助材料提供的层次性上有所体现了。以大班的长凳操为例，在后期的分散游戏环节中，很多能力较强的幼儿在长凳上用羽毛球拍运纸球已经显得很熟练，为此，教师又给幼儿提供了沙滩球，由于沙滩球较大而且体重轻，容易滚动，所以幼儿要在长凳上用羽毛球拍运沙滩球并保持球不落下来，难度就更大了。通过对辅助材料的调整，能力较强的幼儿对这一游戏更加感兴趣了。

参考文献：

[1]张晓梅.传统游戏与儿童心理发展[D].涪陵师范学院学报，2007.

[2]孙小小.幼儿园传统体育游戏的开发与应用[D].沈阳师范大学，2016.