试论英语写作教学策略的转变

周静珠

摘 要：写作是英语教学中极为重要的组成部分，对于学生英语语言把握，对于学生综合能力提升都具有重要作用和影响。教师要通过教学策略的转变促进学生语言综合运用能力的提升，进而提高学生的写作水平。

关键词：小学英语；写作教学；教学策略；综合能力；写作水平

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0081-01

新的小学英语课程标准指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。部分小学对于“听、说、读”等方面的训练不断予以加强，但是对于“写”方面的教学则相对薄弱，学生的写作水平提高甚微。事实上，写作对于学生的英语水平提升、英语综合能力展现都具有重要作用和影响，开展好写作教学才能够夯实学生的英语基础，才能提升学生的语言综合运用能力。要解决英语写作教学中存在的问题，教师就要转变英语课堂教学策略。

一、句子排序，把握语言逻辑

每一篇文章都是由一个一个的句子构成，通过句子之间逻辑关系的把控，能够为学生语言综合运用能力的提升提供重要基础。教师在写作教学过程中，可以从句子入手来强化学生的逻辑认知。这样，一方面能让学生对句型结构予以把握，另一方面也能让学生通过句子的排序来达到写作思想构建的目的。

例如，在小学英语三年级上册“Unit 7 Would you like a pie？”的教学过程中，教师可将句子写在卡片上，让学生从卡片中挑选相应的句子放置在相应位置，从而让整个文章的结构更具逻辑性，使文章中的对话顺利展开。这样，学生便会在句子排列之前对文章进行阅读，形成对文章结构的认知，进而结合自己的认知来进行句子的填充。诸如“Would you like a pie？”“Yes，please.”“No， thank you.”等语句都能够很好地被学生放置于适当位置。之后，教师还可以通过思维导图引导学生对文章的结构和层次予以展现，辅助学生对文章写作的逻辑顺序进行把控。

句子排序是对学生写作能力训练的初步开展，其不仅融合了重要的英语知识，也融合了极强的趣味性。此外，教师还可以结合所排序的句子让学生进行改变创造，或者使用其他句型予以替代，从而取得更好的教学效果。

二、图文练习，展现文本思想

写作中非常重要的一个形式便是“看图说话”。学生根据所给出的图进行文字搭配，或者对图画内容进行描述，或者对图画内容予以延伸，从而达到表达思想的目的。此种写作训练方式同样能受到学生欢迎，并能够调动学生写作积极性，点燃学生的写作热情。

例如，在进行小學英语五年级上册“Unit 3 Our animal friends”的教学过程中，教师可利用多媒体展示一组图画，其内容是很多人猎杀动物，并将动物放上餐桌供人们享用，人们在享受“美食”的同时，旁边呈现出动物幽怨的眼神和流下的泪水。这样的一组图画能带给学生极强的心灵震撼，不仅感受到猎杀动物对生态体系的破坏，还感受到浓浓的情感。在图画的引导下，学生的写作思路奔涌而出，有的同学写道：“We can't live in the world without them.”有的同学写道：“Thousands kinds of animals have disappeared from the earth forever.”此时学生的写作已经不再是简单的文字拼凑，而是融合了学生的情感和思想，其写作水平也迈向新的高度。

图文写作是英语写作训练中非常重要的一种形式，也是激发学生情感，引导学生思考的重要形式。图文写作既需要教师给予学生充足的自我发展空间，也需要引导学生对其中的内涵予以剖析，从而让学生写作的文章更具深度。

三、模仿练习，夯实训练基础

模仿练习是学生英语写作能力提升的又一举措，学生可以对模板予以参考，同时还能够在模板研究基础上予以发展创新。教师可以根据本单元的教学要点，帮助学生系统归纳、整理语言知识点，可以围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，也可以通过片段模仿来达到写作训练的目的。

例如，在进行小学英语四年级下册“Unit 6 Whose dress is this？”教学过程中，教师让学生尝试自己写一个对话的小片段，但是并没有直接让学生开展相应创作，而是让学生先对文章内容进行了解，而后再结合文章内容进行模仿。学生的仿写很多内容不仅与教材内容紧密相关，还融合了自己的想法和思想。“Whose dress is this？”“Whats the matter？”“Yes， it is.”等内容也在学生的仿写中得到了充分的应用。此外，教师还让学生将课外阅读材料的内容应用到文章中，并在阅读的同时进行模仿练习。

模仿练习既是学生写作的重要基础，也是学生写作能力提升的主要路径。教师一方面要注重引导学生进行模仿练习，另一方面也要激发学生的自我创作潜能，让学生在模仿的基础上得到进一步发展。

总之，写作是英语教学的重要内容，是英语知识应用的重要方式，是学生综合能力的重要展现。其对于学生的英语水平提升、英语综合能力展现都具有重要作用和影响，开展好写作教学才能够夯实学生的英语基础，才能提升学生的语言综合运用能力。教师只有转变英语课堂教学策略，才能让学生的英语学习不断进步，提升学生语言综合运用能力，提高学生写作水平。

参考文献：

[1]沈梅园.阅读增能力 写作促发展——培养小学高段学生英语写作能力初探[J].校园英语，2017（35）.

[2]方彩琴.基于仿写的综合英语写作教学模式改革[J].宁波教育学院学报，2015（10）.