历史故事在历史教学中的运用探索

茅佩华

摘 要：历史故事语言生动，情节丰富，富有趣味性。将历史故事运用于历史教学，能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：历史故事；历史教学；趣味性；知识面；学习兴趣；价值观

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0082-01

随着素质教育的逐步推进，结合历史学科的教学特征，利用故事化教学能提升整体教学效果，引导学生建立更加完整的学科体系。教师应结合学生的年龄特征和思维方式，积极挖掘学生的学习潜力，实现历史教学效果的最优化。在故事化教学中，教师要将教学内容和故事融合在一起，形成更加系统化和完整度较高的教学模型，通过故事中蕴含的丰富哲理，提升学生的综合素质，并完成教学目标。初中历史对于大多数学生而言，是他们学习历史知识的第一步，这一步怎么走，能形成怎样的印象，带来什么影响，需要历史教师进行深入思考。而将历史故事运用于历史教学，可对此做出正确回答。

一、历史故事能够激发学生学习兴趣

初中生年龄一般都在12岁到15岁之间，有一定的自主学习能力，并且好奇心强，喜欢刨根问底。初中历史是初中生正式开始接受历史教育的第一步，这一步至关重要，如果引导不好，历史知识在他们的心中就是一堆毫无生气的文字。因此，历史教师的教学方法非常重要。学生学习历史如果靠死记硬背，那么，就连基本的历史基础知识都掌握不好，更不用说形成知识体系了。学生一旦在心中打上“历史是一门索然无味的学科”的烙印，那么，就会丧失学习兴趣。

历史故事运用于歷史教学能增强历史教学的趣味性，激发学生学习兴趣。例如，在教学七年级上册的“百家争鸣局面”时，教师就可以运用历史故事来增强教学的趣味性。儒家、道家、墨家、法家等各家都有一些著名的代表人物，教师在教学中可以把历史人物的故事作为切入点。例如，在介绍孔子时，教师可以把学生们熟悉的“两小儿辩日”作为引入点，继而讲到孔子向老子学习，孔子如何给学生们上课，他与弟子之间有怎样的故事，然后再归纳总结孔子“有教无类”“温故而知新”等思想主张。在讲授道家思想时，可以贯穿老子如何修《道德经》，以及庄周梦蝶等故事。这样可以吸引学生的注意力，同时也有利于发散学生思维。熟悉的故事能够让学生积极主动地进行参与，课堂教学效果会更好。

二、历史故事能拓宽学生知识面

历史本身就是一门知识面广、涵盖内容丰富的学科，历史故事的运用能够把历史学科的特点更好地体现出来，能够拓宽学生的知识面。纵观初中历史教材（以人教版为例），在几番改版之后，虽然部分知识内容做了调整，但整体的知识构架并没有多大变化，中国历史占三分之二，世界历史占三分之一。各部分历史内容以朝代为线索，各朝代主要是介绍相关有作为的皇帝以及这个朝代在历史上发生的大事，以政治史和文化史为主，辅之以部分军事史和科技史。而这些都只是历史知识汪洋大海中的点点滴滴，如果想要让学生体会到历史的真正魅力，书本上这点仅有的知识内容是远远不够的，历史故事无疑是历史教学的一个补充。例如，在讲解“青铜器”和“甲骨文”时，教师可借用央视节目《国家宝藏》中的相关内容，把学生引入历史故事的情境中来，获得历史真实感。把“四羊方尊”的流传故事讲授给学生，把“甲骨文”的发掘历史以及破解过程中的故事与学生交流，把古代的“占卜之术”运用故事的形式传递给学生，这样不仅能让学生获得历史知识，同时还能扩大学生的知识面。在讲解“三国鼎立”时，教师可把《三国演义》与历史上的三国进行比较，同样以历史故事作为贯穿的线索，“煮酒论英雄”“桃园三结义”“草船借箭”等故事，不仅有助于学生了解人物事迹，还有助于增加学生的文学常识。

三、历史故事能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

初中生的世界观、人生观和价值观还未形成，思想还不成熟，尚处于懵懂时期，没有形成一定的思维方式，所以一定要对学生进行正确的引导。对初中生的历史教育不仅仅是使他们掌握基础的历史知识，更重要的是要教导他们明辨是非，学会借鉴历史，学会反思自己。教师在教学中运用历史故事，能使历史教学效果事半功倍。例如，“红军不怕远征难”着重表现的是红军的长征精神，而精神本身是一种相对抽象的东西。为此，教师可讲述红军长征的故事，如过雪山、飞夺泸定桥、四渡赤水河，等等，给学生以身临其境的感觉，让他们感受革命先辈为了理想与信念英勇献身的精神、顽强拼搏的意志以及坚贞不屈的优秀品质。这些历史故事的运用，对于学生正确世界观、人生观和价值观的形成具有一定的引导作用。在讲解“中日甲午战争”时，教师可以详细地讲述战争的故事，让学生感受先烈们的勇敢，培养学生热爱祖国的思想感情。

四、结语

历史这一学科充满了故事性与趣味性，在教学过程中能够迎合学生心理发展的独特性，提高学生的感知能力和想象能力。历史故事语言生动，情节丰富，富有趣味性。将历史故事运用于历史教学，能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在教学中，教师要积极运用历史故事，使历史课堂充满生机和活力，提高历史教学效果。

参考文献：

[1]李红英.薛翠玲.初中历史教学中历史故事应用探究[J].甘肃教育，2018（08）.

[2]姜丽达，肖新军.浅谈初中历史学科的故事化教学策略[J].基础教育研究，2018（08）.