微课在高中生物教学中的应用探析

张雨淳

摘 要：在高中阶段，生物是一门非常重要的学科，在高中生物教学中应用微课能够全面提高教学效率和教学质量。文章阐述了微课定义，并对微课学习和应用进行综合分析。

关键词：高中；生物教学；微课学习；综合分析；教学效率；教学质量

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0083-01

随着课程改革的不断深入，教学理念也发生了转变，高中生物教学主要以探究式教学为主，并取得了一定的教学成果。但在实际教学过程中，还存在一些问题，有的教师在教学中不能够很好地结合实际问题，使得教学设计存在过多的盲目性，导致课堂成了问答模式。这样的教学模式，不仅会磨灭学生学习的积极性，同时还会影响学生的学习兴趣，积极应用微课，可以有效地解决这一问题。

一、微课的定义

1.微课的特点

其一，定主题，指向明确。微课主题可以定义为一种解决方法、疑点或知识点，它属于小型化主题，具备明确的目的性，在实践过程中，不仅需要将教师的主导性体现出来，而且还需要体现学生的主体性。其二，时间短，内涵丰富。微课时间很短，一般在10分钟左右，但是它的内容丰富，资源非常多。其三，强交互，积沙成塔。在教学中，只需要有网络就能开展微课学习，通过微方法、微知识等内容的集合，能够实现累积学习的目标。

2.微课的类型

其一，讲授型。该类型微课主要是以重点、难点知识为主，且该类型的形式多样，不限制在课堂讲授。该类型微课的应用，能够简化课本中的抽象内容，让学生更容易掌握知识点。其二，解题型。该类型微课是根据学生在解题过程中遇到的难点问题，通过收集整理制作成微课。该类型微课针对性强，在实践过程中，能够对典型的习题进行推理分析，在一定的程度上可以帮助学生认知题型、了解解题对策。其三，答疑型。该类型微课主要是收集学生课前、课中与课后的疑难问题，将其制作成微课。在教学中，该类型微课能围绕学科难点问题进行解答。

二、微课在高中生物教学中的应用

高中阶段的生物课程知识点凌乱，内容比较复杂。在教学过程中，有的教师只是将重点放在了知识的讲解及传授的过程中，而对知识的复习和巩固，只能通过课后习题。这样的教学方式，难以加深学生对知识的理解和掌握，因此教学效率不高，教学质量不佳。而在教学过程中，微课的应用，能弥补这种教学方式的不足，对提高教学效率和教学质量具有重要促进作用。

1.确定微课内容

在应用微课教学的过程中，需要确定内容。其一，高中生物内容比较抽象，学生在学习过程中比较吃力，难以掌握知识重点和难点。利用微课程可以将课文中的重点和难点一一列举，同时还可以通过动画或视频的方式帮助学生进行分析。学生可根据这些问题先自行讨论研究寻找答案，如有不懂的问题可以在课上与教师进行探讨。这样不仅有助于学生更好地学习和掌握知识，同时还可以提高学生的思维能力。其二，可以对学生做题过程中经常存在的错误进行总结和整理，在课上讲评时可通过制作短视频的方式对这些易错的内容进行分析和讲解。为了便于学生理解，在制作短视频时，教师可以多运用图像资源进行分析讲解。这样的教学方式可以加深学生的印象，巩固学生所学知识。其三，在复习过程中，很多学生对于学习过的知识不能进行把握，在复习时对旧知识不感兴趣，久而久之就会导致知识盲点累积得越来越多。高中生物相似内容较多，学生容易混淆，为了便于学生更好地掌握和辨别，教师在开展生物教学过程中，可以通过表格和图像的方式对教材中的内容进行划分和梳理，对重点和难点的知识采用不同的字体进行标注，让学生通过图像和表格自行进行梳理、消化，将知识要点和难点进行有效区分。

2.微课的应用

教师可应用微课将重点和难点知识联系起来，构建一个生物知识网络图。这样学生可以通过网络图对生物知识进行巩固和掌握，并很好地进行区分。应用微课教学，可以有效提高高中生物教学效率和教学质量。

在开展高中生物教学活动之前，教师可以通过制作视频的方式将教材内容进行简单阐述。例如，在教学“基因和遗传的基本定律”这一章节内容时，教师可以利用视频先初步地介绍本章节知识的基本特点、重点和难点等。这样可以让学生对教材的基本内容有一个初步了解和大致的认知。在课堂教学中，教师再利用短视频和图片对重点难点进行解说和分析，帮助学生对抽象的知识进行深刻的认知，从而提高学生的学习能力，提高学生的思维能力。

三、结语

基于生物课程微观性、抽象性和客觀性等特征，教师将微课应用于生物教学，在不同环节发挥其教学辅助功能，能对学生独立学习和思考探究进行有效引导。鉴于此，高中生物教师在平时要重视微课教学资源的设计、制作与应用，提高微课教学的实用性，以便拓宽学生的生物学习视野，激发学生的学习潜能，促进学生生物科学素养的有效提升。

参考文献：

[1]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理，2015（28）.

[2]梁朋.高中生物微课应用现状及策略——以玉林市一中为例[J].广西教育，2018（04）.

[2]王珊.基于微课的高中生物学复习课的设计和应用[D].山东师范大学，2018.