运用快乐教学打造语文精彩课堂探究

刘风波

摘 要：运用快乐教学，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，打造语文精彩课堂。教师要利用想象，引导激发学生学习兴趣；融入游戏活动，构建愉悦课堂氛围；运用情境表演，丰富课堂教学形式。

关键词：小学语文；快乐教学；精彩课堂；情境表演；学习兴趣

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0090-01

语文是各学科学习的基础，提高学生的语文素养是语文教学的根本任务。激发学生语文学习兴趣，提高学生语文学习能力，快乐教学是关键。在语文课堂教学中，只有融入快乐教学元素，才能营造愉悦的课堂教学氛围，提高学生学习的积极性，使课堂因快乐而精彩。本文结合教学实践，对运用快乐教学打造语文精彩课堂进行探究。

一、利用想象，引导激发学生兴趣

敢想、敢说是儿童的天性，基于这个特点，教师可以通过引导学生对教学内容进行想象，培养学生想象力、创造力，激发学生学习兴趣，调动学生语文学习的积极性。

在生字教学中，有的教师仍沿袭正音、书写、组词、释义的做法，总是教师在上面讲，学生在下面听，使学生成为容纳知识的容器，学得枯燥乏味，毫无兴趣，更谈不上愉快学习、快乐参与。教师应改变这种教学方式，引导学生对字义词义进行想象，提出自己的见解，从而激发学生兴趣，培养学生想象力。例如，在一年级生字“日”“月”的教学中，教师可让学生画一画太阳和月缺时的月亮，再和字形对比，进行想象。教学“山、石、川”等字时，教师可为学生创设情境，呈现山、石头、河川的图片，让学生用画出山、石头、河川的简笔画，并想象所画的简笔画和汉字的哪个字形相似。教师利用象形字、形声字等，可以引发学生的想象力，提高识字教学的乐趣。

词语教学、阅读教学、写作教学等，也需要想象。想象活动的开展，能为语文课堂增趣，激发学生学习兴趣。在教学《狐狸和乌鸦》一文后，教师可让学生对故事进行续写：狐狸骗了乌鸦的肉后，乌鸦心情怎样，当乌鸦嘴里再次含着肉，见到狐狸时，会发生什么。阅读后的拓展性写作活动，给学生以想象的空间，促使学生打开思维之窗。

教师根据教学内容，利用想象引导激发学生学习兴趣，能在培养学生想象力的同时，激活课堂，提高教学效率和教学质量。

二、融入游戏活动，构建愉悦氛围

语文教学中，教师可以根据儿童喜欢游戏的特点，把游戏引入到课堂教学中，促使学生在愉悦的气氛中完成学习任务，提高学生学习的主动性。

学生在书写汉字时，容易存在马虎现象，错别字往往随处可见。为了减少错别字，教师在教学中可组织学生开展“火眼金睛”的游戏，利用多媒体给出一组字词，让学生在最短的时间内找出所有的错别字，看谁找得多。教师也可以利用投影仪把学生的写话作业展示给学生，让学生快速阅读，看看谁发现的错别字最多。这类游戏，能提高学生的书写意识，促使学生认真书写，尽量避免错别字的出现。

对于象形字的教学，教师可组织学生开展“慧眼识字”的游戏。先呈现给学生一些图片，让学生进行观察，想象图片表示的是哪个字。然后利用多媒体为学生播放一段隶书文字的视频，让学生观看视频，说出自己从视频中发现的象形字。并引导学生思考：这些象形文字和现在的文字一样吗？说说自己是怎样认出来的。这样的游戏，能促使学生注意力高度集中，激发学生参与热情。

游戏是一种愉悦性的活动，在发展学生智力、培养学生想象力的同时，能提高学生的合作能力和协调能力。游戏的方法和种类很多，教师在教学中可以交替运用，使游戏成为课堂的动力因子，成为学生参与课堂教学的助推器。

三、运用情境表演，丰富课堂教学形式

教师可根据教学内容设计情境表演，丰富课堂教学形式，以加深学生对课文内容的理解。如教学“拿”时，教师可让学生拿起自己的橡皮擦，并把它攥在手里，体会“拿”的意义；教学“休”时，让学生想象依靠在树下，闭目养神时的那种惬意和轻松，从而理解“休”字的含义。教学《狐狸和乌鸦》一文时，教师可让学生演一演狐狸看到乌鸦嘴里的肉，迫切想骗到嘴的情境；教学《轮椅上的霍金》一文时，教师可让学生表演霍金患病后坐在轮椅上的状态，演一演霍金取得巨大成就，记者们纷纷采访的情境；教学《三袋麦子》一文时，教师可借助多媒体呈现几幅图片，让学生根据图片内容，想象土地爷爷和小猪、小牛、小猴可能说了什么。然后，让学生在观看视频时，进行配音，也可以让学生根据故事情节，四人一组进行表演；教学《彭德怀和他的大黑骡子》一文时，教师可引导学生想象当时的情境，表演出彭德怀杀大黑骡子时的心情。小学语文教材从字词到阅读篇目，可以表演的元素很多，只要教师用心探究，敢于创新，随时可以捕捉到表演素材，融入情境进行表演，让课堂因表演而生动、因表演而独具魅力。

激活课堂，营造快乐教学氛围的方法很多，教师应根据教学内容，科学合理地进行运用。语文教学意义重大，用什么方法教学，促使学生会学、乐学，是课堂改革的重点。快乐教学能满足学生的学习需求，打造精彩课堂，教师教得智慧，学生才能收获得盆满钵盈。

参考文献：

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[2]温菊花.试论小学语文课程的快乐教學[J].吉林教育，207（11）.

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