高职高专护理专业生理学课程改革摭探

欧阳云帆

摘 要：加强人才培养，深化课程体系改革，提高医学教育质量，培养高素质的医疗卫生人才是医学院校面临的首要任务。高职高专护理专业生理学课程改革的措施主要有：进行课程定位，科学设计课程，优化课程内容，改革教学方法。

关键词：护理专业；高职高专；生理学；课程改革；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0005-01

随着医疗教育事业的快速发展，医学教育的改革与发展面临着新的课题。医学教育的核心是加强人才培养，医学教育的关键是提高医学教育质量。改革人才培养模式和课程体系，是构建自然科学知识、人文社会科学知识与医学科学知识相结合，构建理论基础医学和临床实践医学相结合的重要途径。而课程体系改革是其中的重中之重，占据着核心地位。现结合实际，对护理专业生理学课程的教学改革措施进行研究。

一、进行课程定位

第一，确定课程地位。生理学是生物科学的一个分支，是研究人体正常生命活动规律的学科，是护理专业的核心基础课程。为适应高等医学职业教育的发展和护士工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照护士职业资格标准，医学院校可实施“学院——医院——社会”三位一体人才培养模式，培养面向社会、服务于第一线的“下得去、留得住、用得上”的具有良好职业道德的实用型医护人才。

第二，明确课程任务。生理学以人体解剖学、组织胚胎学为基础，也是药理学、病理学等后续课程和临床各课程的基础。按照高职高专护理专业的基本知识体系和职业技能要求，学生通过学习生理学可以掌握系统、实用的生理专业知识，以及生理学的基本概念、基本规律和基本技能，能够形成自主获取知识的能力、技术应用能力和创新思维能力，可以为临床医疗工作打下坚实的理论和实践技能基础。

二、科学设计课程

第一，设计课程理念。生理学课程设计应以培养适应社会需要的技术应用型和实用型人才为根本，树立以“德育为根本、就业为导向、职业能力培养为核心、社会需求服务为宗旨”的课程理念，制定“院校结合、工学交替”的人才培养方案，使教学过程实现“理论实践、校内校外、学院医院”一体化，以专业性、实用性、技能性教学为指导思想，促使学生养成主动学习、乐于学习、勤于学习的品质，学会将理论知识与专业技能运用到临床实践中。

第二，设计课程思路。人才培养的基础是课程，所以课程设计的科学性是实现人才培养目标的保证。根据护理专业的特点和护士临床岗位工作的要求，为使课程设计更科学，教师应对课程特点、职业岗位、岗位能力进行综合分析，并调整课程计划、确定课程目标、优化课程结构、增减课程内容、改革教学方法，突出护理工作的职业特点。教师应将能力培养与课程教学融合起来，使教学模式由以教师为主体进行知识讲授的模式转变为以学生为主体的能力培养模式，构建“教、学、做”一体化教学模式，从而提高学生的思维能力、解决问题能力和实际操作能力。

第三，设计课程目标。课程目标的设计是整个课程编排的关键。教师应明确，生理学课程的目标是让学生掌握生理学的基本概念以及基础知识和职业相关技能，了解人体器官、系统的主要功能和功能调节及機制，能运用生理学知识解释人体生理活动形成机制、影响因素及功能的调节，能将生理学知识和专业生理学技术转化为在临床护理、社区护理事业中的职业本领，具有较强的实践能力、思考能力与创新能力，拥有较强的责任心、良好的职业道德和优秀的人际交流及合作能力。

三、优化课程内容

以高职高专护理专业基本知识体系和职业技能要求为基础，教师可从护理职业岗位入手，精心选取教学材料，整合课程内容，重视知识发展，强化能力培养。理论知识教学应以“必需、够用”为度，教师需对理论知识进行详细讲解，讲常用的、有用的、适用的、最新的内容。实践教学应紧紧围绕能力培养，重视实验、实训、见习这三个环节。总之，必须做到理论与实践、知识传授与能力培养的完美结合，坚持教学改革服务于临床需要，让学生在实践中观察、发现、思考和探索，提高学生的综合职业能力。

四、改革教学方法

教学方法对于提升教学质量与培养医学创新性人才具有重要意义，教师要根据护理专业的特点和内容选择不同的教学方法。在理论教学中，应以学生为主体、教师为主导、发展为主线、职业素质为核心，广泛运用现代化教学手段，采用启发式、问题引导式、讨论式、案例分析式等方法开展教学，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习、获取知识的能力。在实验教学中，教师要重视训练学生的基本技能，设置多种实验层次，巩固基础性实验，加强验证性实验，增加综合性实验，增设设计性实验，以培养学生的动手能力、综合能力和创新能力。教师要注重实验活动小型化、实验场地多样化、实验形式多种化、实验时间自主化、模拟实验现代化、工学结合一体化，让学生早接触实验，早接触实训，早接触临床，以培养学生的实践操作能力、分析能力和理论知识应用能力。

总之，课程是教育教学的核心，课程改革是重点和难点，相关教育者需要不断探索、总结、调整、优化、完善课程编排和教学内容，不断改变和优化教学模式、教学方法。这样，才能培养更多优秀的医疗卫生实用型高级护理人才。

参考文献：

[1]陈慧勤.浅谈高职高专护理专业生理学课程改革[J].卫生职业教育，2009（22）.

[2]王桂秋，蒋昀靓，程娅.高职高专护理专业病理生理学教学改革的探索[J].右江民族医学院学报，2017（06）.