高职院校外语多媒体教学的有效实施刍论

张艳华

摘 要：教师应利用多媒体技术手段为学生创造相对真实的、适合学生的外语教学环境，实现教与学的双向互动，为学生创造更加广阔的学习平台，促进外语教育的发展。教师应从外语多媒体教学环境的构建、外语多媒体教学的有效实施两方面着手，研究最大化发挥多媒体技术在外语教学中的作用的方法。

关键词：多媒体；外语教学；环境；构建；实施；教学效率

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0006-02

多媒体教学是利用计算机技术、多媒体技术与现代教学理论相结合的教学方法开展的教学活动，它最大的特点是能够将文本、声音、图像等多重形式的信息融入多媒体技术软件中，并应用于教学实践。从时代背景与教育现代化发展需求角度来看，外语教学是逐步实现全球化进程的重要内容。外语教学具有鲜明的语言学习特点，所以需要比较真实的语言环境，而外语教师仅凭自身在课堂上的知识讲授和与学生的外语交流只能满足学生学习的部分要求。因此，教师利用多媒体技术手段为学生创造相对真实的、适合学生的外语教学环境十分重要。

一、外语多媒体教学环境的构建

1.外语教学及多媒体辅助教学的理论依据

要提高外语教学效果，就要遵循一些教学方面的理论依据，要从学习者的需求角度和教育要求出发，开展有效的教学活动。因此，设计教学活动时，教师需要考虑以下三方面内容。（1）学生在心理上对外语认知的需求。语言是人类沟通、交流信息的重要表达方式，视听结合的感官能使不同个体对同种信息产生多样化的理解与认知，所以在外语教学中使用视听结合的教学手段可以提升教学效果。（2）语言学习环境的需求。全球化发展进程使各国的交流频繁起来，使外语学习重要起来，然而外国语言的学习必定会给学生带来一定困难，因此创设适宜的语言环境，提供有效和有价值的语言学习资料是外语教学的重点。（3）素质教育的根本要求。素质教育要求学生充分发展个性，培养运用外语语言的能力，全面提高语言素质。因此，教师要积极探索、改革外语教学方式和方法，提高教学效果。

通常，外语语言的学习是从最初接受外界刺激转变为学习者心理上的认知思想及身体上的认知行动。同时，建构主义理论认为，学习者是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。因此，教师应基于以上理论开展外语教学活动。而利用多媒体辅助英语教学，可以将情境、协作、会话组合起来，可以提供真实的外语语言文化背景和对话背景，刺激学生的感官，通过教学素材引导和控制学生的学习方向，延伸学生的思维空间，进而提高学生的学习效率。

2.构建外语多媒体教学环境的条件

（1）拥有专业化、现代化的多媒体教学设施。完备的教学设施是外语教学活动有效开展的硬件条件之一，多媒体教学设施可以为外语课堂提供生动形象的图像、动画等，能够吸引学生的注意力。同时，运用多媒体课件辅助外语教学，可以为教师减轻教学压力且不降低教学效果。另外，专业的外语学习软件可以打破学习的时间与空间束缚，为学生随时随地学习外语提供了条件。（2）采取多元化的教学方法。尽管多媒体外语教学为学生提供了新颖的沟通互动平台，但教师与学生之间的交互性学习必不可少。为了在多媒体环境下更好地实现全方位、多渠道的师生互动，教师应当精心设计课堂教学活动，采取多元化的教学方法，适时穿插互动与情境体验活动，引导学生进入体验情境，启发学生的思维。教师的课堂设计要有利于学生对知识的理解和记忆，帮助学生建立良好的知识体系和思维路径。（3）以教材内容为多媒体教学主体。外语教材是外语教学必须遵循和使用的教学资源，无论具有多么先进的理念和专业化技术的多媒体教学，也不能替代外语教材。因此，教师应该创造性地使用多媒体技术，以教材教学为主体教学的重心，充分展现教材内容，让教材内容更生动，开阔学生的眼界，最大化地发挥教材的作用。（4）教师要注重提高自身素质。多媒体教学能够调节课堂教学的节奏，也能减缓教师的教学压力，但是多媒体教学对教师的教学能力和综合素质提出了更高的要求。教师一方面必须掌握多媒体技术的专业化应用技能，另一方面还要承担起课堂设计的重任。因此，教师在多媒体教学环境下需要重新定位自己的角色，不断研究和创新多媒体教学环境下的外语教学方法，做到知识与技能的有效传播。

3.构建外语多媒体教学环境的意义

（1）符合时代发展的要求。多媒体技术与计算机信息网络是人类社会进步的标志，外语教学是当下全球化发展进程中的重要内容，而将多媒体、网络技术与外语教学结合起来，是符合时代发展要求的。多媒体及网络技术的应用，能够为学生提供更好的外语学习环境，能够为外语教学带来发展机遇。（2）顺应教学改革的全新要求。传统外语课堂暴露出的一些弊端，使得新一轮教育改革不得不加快步伐。基于多媒体环境的外语教学，不仅能够摒弃单调的说教课堂，而且能为外语教学提供更多可参考的文献资料、创新活动、交流平台等，能够突破学习的时空限制，稳固学生的课堂主体地位，提升学生的学习效果。（3）满足學生的多重学习需求。很多学生虽然十分清楚语言学习需要良好的语言环境，但苦于受教场所有限、学习方式单一、教师的教学能力有限等因素，无法满足自己的学习需求。而多媒体外语教学能为学生提供大量的学习资源，既能够解决外语教师能力有限的问题，又能够为学生提供更加真实、专业的学习交流平台，从而满足学生的多重学习需求，促进学生外语水平的提升。

二、外语多媒体教学的有效实施

1.实施外语多媒体教学的方法

（1）外语教材与多媒体技术的结合。教师应利用多媒体的强大感染力，立足于外语教材，将教材上重要的知识点通过声音、图像、视频等形式展示给学生，帮助学生加深对知识的理解和记忆。另外，教师还可以让学生通过上机操作进行外语的运用训练。这样，既可以丰富教学内容，又可以提升学生的外语实际运用能力。（2）使用与教材配套的多媒体软件。与教材配套的多媒体软件往往是根据学生的阶段特点量身打造的外语学习程序，教师可以建议学生对其进行使用，或者选取其中适当的部分指导学生使用，这有助于学生更加深入地理解教材。（3）利用多媒体技术创设学习情境。学生学好外语的前提是对外语学习有浓厚的兴趣，为了激发和保持学生对外语学习的兴趣，教师应当将课堂教学内容与多媒体技术联系起来，为学生提供丰富的知识背景，创设良好的、自然的学习情境。

2.外语多媒体教学过程中存在的不足

当前，外语多媒体教学存在着一些缺陷与不足，如部分教师过度依赖多媒体，在教学中过度使用多媒体软件，使得师生之间的互动交流减少，这样并不利于学生的学习，学习效果并不好。同时，还存在另一种情况，就是教师完全不使用多媒体，只是采取传统的板书教学，这导致外语课堂枯燥无味。此外，还存在多媒体教学课件太过花哨的现象，一些教师为了追求学生的高度注意，在多媒体教学软件中过度设计、添加了一些元素，致使学生难以分辨学习重点，增加了知识摄取的负担。

3.提升外语多媒体教学效果的措施

（1）提升教师的专业素质。多媒体教学的实施不仅需要学校提供完备的硬件设施，而且需要外语教师不断提高自己的整体软实力，以形成强大的教学系统。教师除了要具备基本的语言素养外，还应提升运用多媒体技术的能力，要保证自己制作的教学课件、文案内容适宜，有主有次，能让学生在学习时思路清晰、过程流畅。（2）实施分层教学，满足学生不同的个性需求。在外语学习过程中，常常存在学生学习需求的差异。一些外语基础良好的学生，只依靠课堂学习英语知识往往不能满足其学习需求，而基础知识较薄弱的学生学习起来则感觉比较吃力。因此，教师可利用多媒体技术进行分层教学，对不同层次的学生有针对性地开展教学。遇到学生不懂的问题，教师可利用多媒体有针对性地对学生进行辅导，而辅导过程不会对其他学生造成影响。这种多媒体环境下的师生互动交流，不仅为学生的个性发展带来了福音，而且能促进外语课堂质量的整体提升。

三、结束语

现代多媒体技术的迅猛发展使外语教学形式发生了翻天覆地的变化，以多媒体及网络技术为实践手段的外语教学有助于打破传统的课堂授课限制。利用丰富的多媒体技术资源创造的多媒体外语教学环境，不仅能实现教与学的双向互动，而且能为学生创造更加广阔的外语学习平台，促进新时期外语教育的发展。外语教师要进一步探索有效实施多媒体外语教学的途径和方法，充分发挥多媒体技术在外语教学中的作用。

参考文献：

[1]李菲.大学英语多媒体辅助教学资源的设计与实现[D].辽宁师范大学，2015.

[2]汤燕瑜.外语多媒体教学环境的构建与应用[J].外语电化教学，2003（04）.