探究应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径

■毛鸾靓（江西环境工程职业学院）

我国经济发展稳步提升，各行各业对专业人才的需求越来越高，因此，在这样的社会需求下，培养专业技术人才已经成为高校得以发展的基础。经济的发展，需要技术的创新，高校应该与政府、企业之间建立一个比较完善的关系链条，将政策、培养、就业一体化模式，结合到企业具体的发展中，以满足高校人才发展需求为目标，进一步保证高校人才建设朝着多元化的方向发展。

一、创新创业教育课程

根据大量的实际调查研究发现，高校在进行创新创业教育的过程中，设计相关的教育课程是核心基础，也是相关工作得以顺利开展的关键因素。高校在设计创新创业教育课程之前，应该明确了解创新创业教育的实际目标以及创新创业教育的内容，在此基础上结合高校的实际情况进行课程的设计。保证通过创新创业教育课程的建立，能够培养学生具备创新创业的意识和能力，并且将这种意识和能力逐渐渗透到学生所学习的专业中，结合到所学专业的知识点中。与此同时，在开设创新创业课程使，还应该合理的加大创新创业实践课程的开设力度，与企业建立长期额的而合作关系，通过具体项目搭建的桥梁，提高学生创新创业意识的同时，强化学生创新创业能力，为社会培养更多的应用型人才。

二、学生竞争项目为创新创业载体

高校可以在校园内举办一些具有竞争性质的活动，并将创新创业做为主体和载体，有效提高学生的创新创业能力。通过竞争活动的有效开展，能够使高校中更多学生对创新创业了解并感兴趣，明确创新创业教育的具体内容。在学生之间开展竞争性的活动，由于学生之间的能力势均力敌，因此，能够充分激发中学生对创新创业具有的兴趣和积极性。与此同时，将创新创业作为竞争活动的主体和载体，使学生在老师的带领下，逐渐融入到创新创业的学习环境中，在这样的环境下学习创新创业知识会得到事半功倍的效果，促进学生创新创业意识的积极建立和创新创业能力的快速提升。除此之外，竞争活动的内容也能够将高校创新创业教育工作的一种体现，将创新创业意识和能力在学生今后的发展中具有的重要作用全面呈现在学生面前，使学生能够主动投入到创新创业的学习中，使学生成为对社会发展能够做出贡献的应用向人才。

三、师资建设保障机制

（一）建立资金保障机制

高校想要将创新创业教育工作的有效的开展，不断向社会输入大量的应用型人才，必须保证高校的教师队伍团队得到良好的建设。因此，必须有科学的制度对教师队伍的综合资质进行管理，这样才能保证高效创新创业教育的老师具有较高的科研能力和理论水平，并在不断的学习和研究中，具备比较丰富的实践经验。与此同时，高校在培养具备创新创业能力的应用型人才时，必须保证教师队伍的综合素养具有较高的层次，这样能够在一定程度上，将高校开展创新创业教育的质量提高到一个新的高度。根据对高校创新创业教育展开的大量实际调查演研究能够发现，只有高校对教师队伍的整体教育能力给予必要的重视，在此基础上，加大个猴子那个有效措施，有利资源的投入力度，才能保证高校创新创业教育的水平能够满足社会对创新创业人才的需求。

（二）建全科学合理的评价机制

合理的评价机制是保证创新创业教育实践活动顺利开展的关键。建立合理的创业课程评价机制既能积极为学生自主开展创新创业实践活动提供支持和帮助，也能充分激发教师实施创新创业教育的热情，从而使学生和创业教育导师形成一种有效的合力，锻炼和造就出一批未来有所作为的创业者和创新型人才。应构建多维视角的创新创业教育评价体系。如图1。

图1 创业实践教育评价机制

四、强化实践课程

以项目为牵引开展创新创业实践创新创业基本素质和创业能力的养成有赖于实践课程的有效促进，大学生的知识、经验将随着创新创业教育的开展而不断地深化和提升。高校创业教育的核心载体就是大学生，因而要以创业项目为引导，以项目为牵引，在学中做、做中学、教学相长、师生互动，构筑起大学生知识教育和自主学习的教育实践活动序列。实践课程作为创新创业教育的主要课程方式，需要以学生为主体，应用型本科院校应依托不同的平台，加强对分散于校内不同学科、不同部门资源的整合，以师生科研、大学生科技竞赛和大学生创新创业训练项目等为牵引，鼓励学生开展研究性学习、创新性实验、创业模拟和创业实践等活动，积极推进学科协同、校企协同、师生协同，为应用型、复合型、创新型人才培养服务。

五、结束语

总而言之，根据以上针对应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径，展开的深入分析，我们能够清楚的知道，高校人才培养过程中，无法缺少政府、企业的支持。同时，将人才培养模式运用到高校人才的培养过程中，能够组建一个良好的培养环境，使高校培养的人才有处施展自身的能力，使企业拥有源源不断的新鲜血液得以发展，使社会总体实力不断增长。因此，创新高校人才是现如今提高我国社会体实力势在必行的措施之一。