基于核心素养的数学教学路径刍探

王茹

摘 要：数学教师要通过有效的教学手段，引导学生掌握基础知识、训练基本技能、领悟基本思想、积累基本经验，为学生的学习和发展奠定基础。要逐步提高学生的数学学习能力和效率，发展学生的数学意识，培养学生的数学核心素养。

关键词：小学数学；核心素养；数学意识；数学思维；数学行为

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0077-01

一、核心素养的含义

所谓核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱和家国情怀，更加注重学生的自主发展、合作参与和创新实践。数学学科的核心素养是从学生的学科基础出发，在教育教学过程中逐步培养学生能够用数学观点和数学思维去观察、分析和解决问题的能力，包括学生的数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等。小学阶段的数学教育对学生的数学核心素养的形成起着重要的作用，数学教学活动应该是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。教师是学习活动的参与者、引导者与合作者，学生是学习活动的主体，教师在教学活动中应充分发挥学生的主体性作用，促使学生积极地参与到学习活动的互动中，培养学生的数学习惯、数学思维和数学意识，从而培养学生的数学学科核心素养。

二、数学教学中培养学生核心素养的路径

1.更新教学理念，创建民主型课堂

教师在数学教学活动中要改变传统的满堂灌的课堂教学模式，将课堂学习的主动权切实交还到学生的手中。学生是课堂活动的主体，学生的积极参与、交流互动是促进学生发展的有效途径，因而教师在教学活动中必须更新教学理念，创设民主型课堂，让学生在課堂上敢于说话，敢于表达，乐于表现，这是新型课堂的主要特点。数学教师要在教学活动中给学生更多的空间和自由，让学生能够充分展现自我，表达自己的意见和见解，使数学课堂成为学生学习的乐园。

2.运用多种教育手段，提高学生的数学意识

生活中处处有数学，数学与人们的生活密切相关。在数学教学中，教师要善于运用多种教学手段，提高学生的数学意识，丰富学生的数学思维。随着教育科技的不断发展，现代教育教学设备和手段已融入教学的各个领域，因而教师在教学过程中要利用丰富的教学媒体，为学生创设生动有趣的学习环境，有效地调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的支配下，学生能够积极主动地投入到学习活动中去，进而有效提高学生的学习效率，培养学生的数学意识。例如，低年级学生喜欢生动有趣的画面，教师可以利用数学小视频、小图片，有效激发学生的学习积极性。在应用媒体过程中，教师要注意选取内容与所学内容的相关性，在激发学生兴趣的同时，能够有效激发学生的数学思维，提高学生的数学意识。高年级学生虽然相对低年级学生比较成熟，但是依旧童心未泯，教师要通过教学媒体、教学互动、教学游戏等多种教学手段，促使学生在学习中感受数学与生活的紧密联系，从而有效培养学生的数学意识。

3.创设丰富的教学情境，培养学生的数学习惯

在数学教学过程中，丰富的教学情境的创设有助于学生积极主动地开展学习活动，使学生在感受数学情境的同时，逐渐培养起用数学眼光看待问题的习惯。例如，在教学了加减运算后，可以创设购物的情境，让学生模拟购买东西如何付账，使学生感受到数学知识就在身边。接下来，让学生设想当手里只剩下有限的钱的时候，要如何选购自己需要的商品的情境，培养学生在购物之前精打细算的习惯。数学习惯的培养有助于学生在学习过程中，时时处处以数学的眼光看待问题，面对生活中遇到的数学问题，能够积极地面对，从而有效地提高数学学习的效率。

4. 开展有效的数学活动，发展学生的数学思维

数学活动的有效开展，能够提高学生的参与积极性，提高学生的数学意识，发展学生的数学思维。教师在数学教学中，要采用丰富多样的教学活动，利用小组机制，开展数学教学活动。例如，制作数字卡片，选择四个数字，让学生运用加减乘除四则运算来得出结果，而结果是一个固定的数字，哪一个组列出的算式最多为获胜。学生在活动中，既要重视计算的准确性，又要开展一场头脑风暴，在高度紧张的学习状态中，不断提高自身的运算能力，提升自身的数学思维。同时，将数学游戏有效引入数学课堂能够对课堂效率起到良好的促进作用。在数学课堂上，教师适时地加入游戏环节，改变了一成不变的固化的课堂教学模式，使数学课堂充满了生机和活力，使学生能够以饱满的热情投入到学习活动中，从而有效提高学习效率，发展学生的数学思维。

三、结束语

总之，在数学教学活动中，教师要更新教学思维，创建新型课堂模式，促进学生的交流和互动。在教师丰富的教学手段的引导下，在生动有趣的教学情境的激发下，学生能够积极主动地进入到学习状态中，进而有效地培养数学意识、数学习惯和数学思维，促进数学核心素养的生成和发展。

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