素质教育背景下体育有效教学策略探究

姚春华

摘 要：在当前素质教育的大背景下，学生的身体素质越来越受到人们的重视，这使得中学体育课的教学理念、策略、评价均发生了深刻的变化。文章从体育有效教学的概念出发，对素质教育背景下体育有效教学策略进行探究。

关键词：素质教育；中学体育；有效教学；教学理念；教学策略

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0063-01

在素质教育的大背景下，体育教学改革已卓有成效，而这成效的取得很大程度上得益于体育有效教学策略的广泛应用。体育活动质量更高、社会性更强、更能体现学生的价值是体育有效教学的基本宗旨。为了提高体育课堂的有效性，全面提升学生的综合素质，需要对体育有效教学进行深入研究与探索。

一、体育有效教学的定义

体育教师在课堂上始终以满足学生的体育价值需求为目标，能够以较小的投入换取良好的课堂效果并实现课堂教学目标就可以称之为体育有效教学。体育有效教学讲求效果、效率、效益三者之间的平衡，十分贴合学生的体育价值需求。

二、当前中学体育有效教学中存在的不足

1.课堂目标设定不合理

当前，有的体育教师在设定课堂目标时仍将重点放在技能和理论上，对于学生能力的提升则常常忽视。有的体育教师不能及时改变教学理念，导致其在教学中无法依据新课标的要求合理地设定教学目标，从而使教学无法达到预期的效果。在体育教学中，有些教师比较在意自己能为学生传授多少技能，却很少去关心学生的能力到底有没有得到提升，这与体育教学目标是相悖的。

2.教学方式古板守旧

由于无法在短期内摆脱传统教育思想的束缚，某些体育教师在教学环节仍沿用古板、守旧的灌输式的手段向学生传授体育技能和理论。体育本是一门实践性较强的学科，教师应更加注重引导学生进行实践和实际操作，以此来锻炼学生的思维和意志，增强学生与他人的沟通能力以及融入集体、适应社会的能力。而陈旧的教学手段无法为学生创造能促使其能力提升的空间和平台，从而对提升体育教学质量形成阻碍。

3.体育教学评价不科学

有效的课堂评价不但能对学生产生激励效应，同时还能改变学生对体育课不予重视的态度，提升学生对体育的兴趣。但在教学评价中，大多体育教师更注重结果的考量及技能高低的甄别，而忽视学生的参与过程以及在体育活动中所体现的态度、意识及合作精神。此外，评价活动更多的是以教师为核心，缺少学生的参与，由教师个人意见形成的评价自然不够全面，也不够科学。评价工作的欠缺导致教学评价的激励和监督效应不能有效体现，从而影响体育教学的成效。

三、素质教育背景下提升体育教学有效性的策略

1.有效设定教学目标

教师要有目标意识，要重视教学目标的设定。作为体育教师，要根据新课标对体育教学的要求，合理设定学期及课堂教学目标，并以教学目标为核心展开教学，避免盲目或随意设定教学内容的情况出现，从而使体育教学更有导向性和针对性。此外，教师在设定教学目标的基础上，要注重教学过程中的难点及重点内容，注重特色课堂的营造，以提升教学成效。

2.合理设计教学内容

为了保障教学效果，教学内容的设计工作至关重要。对此，教师要参考《体育与健康课程标准》，挖掘学生的兴趣点，带动学生进行学习，让学生以乐观、积极的心态投入到体育学习中。在进行教学内容设计时，教师应以教学主题为中心将单调的教学内容进行适当的扩充和合理创编，使其具有一定的竞争性和游戏性，如此一来，不但能激发学生内在的学习动力，同时还能促使他们保持学习活力。此外，在教学内容的安排上一定要准确、恰当，既要保障教学目标的顺利达成，又要保障学生的长足发展。新课标倡导能力培养，对此，教师要对学生进行科学定位，有选择性和侧重性地锻炼学生的体育技能，实现高效教学。教师要科学筛选教学项目，除了保障学生对体操类、球类、田径类等基本项目的学习外，还应补充一些民族传统项目和新兴体育项目，结合教材灵活、科学地实施教学，真正体现体育课的价值。

3.科学地进行教学评价

在进行教学评价时，教师要给予学生参与评价的机会，同时指导学生将评价重点放在学习理念与学习方向上。通过教学评价，每个学生都能建立反省意识，能在学习过程中不断反思，不断进步，进而获得能力提升。教师要引导学生形成以自身发展为核心的教育观念，切实通过体育教学体现激励教学的效用，注重培养学生的合作精神和进取品格，帮助学生利用最终评价寻找学习方向。同时，要指导学生进行自我认识、自我剖析，让学生学会自我评价，自我改进，从而使自身能力得以提升。

总之，在素质教育背景下，体育教学越来越被重视，而体育教学成效也成为学校和广大体育教师所重点关心的问题。要提升体育教学质量，教师首先要客观地对待教学中存在的不足，并采取相应措施有针对性地加以改进。要通过有效设定教学目标，合理设计教学内容，科学地进行教学评价，切实提高体育教学质量，全面提升學生综合素质。

参考文献：

[1]邓文红.中学体育教师有效教学策略探究——以贵州省安顺市为例[J].西南师范大学学报，2012（11）.

[2]刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技，2014（10）.