数学翻转课堂教学策略探讨

吴俊丽

摘 要：改变传统教育理念，摒弃单一的教学手段，采用灵活多样的课堂教学策略，才能有效提高数学教学效率和教学质量。文章对数学翻转课堂教学策略进行研究，旨在更好地发挥其作用，为数学教学提供帮助。

关键词：数学教学；翻转课堂；教学策略；教学效率；教学质量

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0078-01

翻转课堂教学模式最早起源于美国，随后在我国逐步得以推广。翻转课堂教学模式与传统教学模式不同，传统教学模式是先教后学，而翻转课堂教学模式则是先学后教。因此，也有人将翻转课堂教学模式称之为“颠倒课堂”。目前，国内关于翻转课堂教学模式在数学教学中运用的研究很多，究竟如何在数学教学中有效运用翻转课堂教学模式呢？现简要论述如下。

一、翻转课堂教学模式在课前教学模块的运用策略

翻转课堂教学模式是先学后教，这里所说的“先学”主要是指学生通过教师课前上传的微视频提前学习相关的知识内容。一般意义而言，翻转课堂教学模式主要依据微视频进行，微视频是翻转课堂教学模式的重要载体。教师在决定采用翻转课堂教学模式进行教学之前，应提前设计制作微视频，这一点至关重要。微视频设计制作完成后，需将其上传至某一网络平台，诸如微信、微博、优酷等。微视频上传至网络平台后，教师需提前告知学生通过何种方式、具体在哪里观看。众所周知，学生的自控能力相对较弱，为保证他们能够高效率地在课前观看微视频，教师可要求家长陪同孩子一起观看，这种做法能提高学生微视频观看成效。需要注意的是，为检验学生的微视频观看成效，教师最好在微视频后适当附上几道练习题，让学生在观看微视频后独立完成。例如，执教“三位数乘两位数的笔算方法”时，教师可在微视频后附上这样几道练习题：（1）324×13=？（2）452×23=？（3）721×54=？（4）215×31=？附于微视频后面的练习题不要太难，难易程度要适中。

二、翻转课堂教学模式在课中教学模块的运用策略

在翻转课堂教学模式的课中运用阶段，教师的主要任务是引导学生开展混合式学习，在此过程中要充分尊重学生的主体地位。具体可采用如下策略。

1.引导学生再次观看微视频，进行科学提问

为唤起学生的回忆，进一步巩固所学，教师在课堂导入阶段需有的放矢地引导学生对微视频再一次进行观看，这有利于提高翻转课堂教学模式的教学成效。微视频观看完毕后，教师可根据微视频内容进行科学提问。例如，在观看完“三位数乘两位数的笔算方法”的微视频后，教师可这样提问：“同学们，你们观看完教学视频后，能够总结出三位数乘两位数的笔算方法吗？”问题提出后，学生略作思考，很快就有学生答道：“先用第二个因数每一位上的数与第一个因数的每一位上的数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。”听到这样的回答，教师随即对这位同学竖起了大拇指。

2.引导学生在自主学习的基础上，有效开展合作学习

翻转课堂教学模式与传统的灌输式教学模式存在很大不同，翻转课堂教学模式突显的是学生的自主学习与合作探究，要求学生在课堂中积极开展自主学习和合作学习。因此，教师在课堂中引导学生再次观看微视频并对学生进行科学提问后，还应积极引导学生开展自主学习。为提高学生的自主学习质量，教师在学生自主学习之前，应适当布置自主学习任务让他们完成。例如，执教“三位数乘两位数的笔算方法”时，教师可布置这样的自主学习任务：请同学们结合教材对本节课主要内容进行自主学习，自主学习完毕后，请大家谈谈自己的心得体会。这样的自主学习任务虽然较为简单，但可督促学生积极参与自主学习，能有效促进自主学习质量的提升。在学生自主学习的基础上，教师还应积极引导学生开展合作学习。例如，执教“三位数乘两位数的笔算方法”时，教师可布置这样的合作学习任务：小王从某城市乘火车去昆明用时12小时，该火车每小时约行145千米。请问该城市到昆明大约有多少千米？说一说如何列式，如何计算，并依照该题目设计出其他类似的应用题。通过自主学习和合作学习的开展，学生的课堂学习效率得到提升。

3.在引导学生进行自评互评的基础上，进行教师评价

经历上述一系列教学环节后，一节课基本上已经结束。在课堂结束阶段，教师应积极引导学生进行自评和互評。自评的主要目的是让学生对自己在本节课学习中存在的问题进行归纳和总结，互评的主要目的是帮助其他同学发现存在的不足和闪光点。在学生自评和互评后，教师应对本节课所学内容进行总结，并在此基础上对学生进行科学评价。教师的评价应主要以赏识为主，对于部分表现较差的同学，应予以规劝和教育。教学评价的作用不可小觑，它能促进翻转课堂教学模式运用成效的提升。

三、结语

翻转课堂教学模式在数学教学中的运用目前仍处于探索阶段，究竟如何进一步提升翻转课堂教学模式在数学教学中的运用成效，还需一线数学教师进行不断探索与研究。随着研究的不断深入，翻转课堂教学模式一定能在数学教学中绽放出更加耀眼的光芒。

参考文献：

[1]仇程，陆佳佳.翻转课堂在小学数学课堂的应用[J].广西教育，2017（12）.

[2]孔美兰.小学数学“翻转课堂”教学研究[J].基础教育研究，2017（12）.

[3]冯雪峰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究，2016（10）.