数学课堂教学巧用游戏刍探

周卫雄

摘 要：游戏可以使学生快乐地进行学习，能构建生动、和谐的数学课堂。教师要巧用游戏，激发学生学习兴趣；巧用游戏，加深学生的理解记忆；巧用游戏，增强学生的应用意识；巧用游戏，保持学生的饱满情绪。

关键词：数学教学；课堂教学；巧用游戏；快乐学习

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0079-01

著名教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。”游戏可以使学生轻松、愉快、有效地掌握知识；可以发展学生的灵敏性、思维能力、组织能力、自制能力以及良好的品质；可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，融洽师生关系。数学知识比较抽象，学生学习时常会感到枯燥乏味。为了让学生快乐地学习数学，教师可把数学与游戏相结合，构建生动、和谐的数学课堂，让学生真正动起来。

一、巧用游戏，激发学生的学习兴趣

上课的开始阶段，学生虽然进了课堂，但心中还想着课间的玩乐，此时若把游戏引进课堂，就能给学生带来刺激，转移其兴奋中心，从而较快地进入学习状态。例如，教学“分数的意义”时，教师可准备几个数学谜语让学生猜，课件依次出示：一分为二、七上八下、百里挑一，要求学生仔细观察这些谜语的谜底都是什么数，学生回答后，教师揭示课题：“同学们对分数已有不同的认识，相信通过今天的学习，大家会对分数有更清晰的了解。”这样的课堂导入，既为实现教学目标找准了起点，又调动了学生学习的积极性。又如，教学“圆的认识”时，教师可设计一个比赛游戏：拉车比赛中，小猴的车轮是三角形的，小兔的车轮是正方形的，而小熊的车轮是圆形的，猜一猜谁会获得冠军。学生猜完后，教师进行课件演示，小熊获胜。这是为什么呢？教师让学生带着问题去探索。这样的导入，能激发学生强烈的求知欲，从而主动参与课堂教学。

二、巧用游戏，加深学生的理解記忆

通过开展游戏，学生可以对一些容易混淆的概念和计算法则进行理解和记忆，提高辨别能力和创新意识。例如，教学“分数除法”后，教师可开设“数学急诊室”，让学生当医生为“病人”（错题）诊断，从而更好地掌握分数除法法则。教学“轴对称图形”后，教师可组织学生欣赏一些美丽的轴对称图形，如枫叶、蝴蝶、飞机等，并让他们说出这些图形是怎样设计出来的。在引导学生发现这些美丽图案的设计也很简单后，乘势举行“小小设计师”比赛，让学生试着设计一些对称图形，如给校服设计图案等。又如，复习“圆”这一单元时，教师可让学生测量一元硬币的直径。硬币上没有圆心，该如何测量呢？学生小组合作，尝试操作，自主选择方法，于是出现了以下方法：一是沿硬币的边缘画圆，剪下这个圆后进行对折，量出折痕的长，就是直径；二是直接拿尺量，一端固定，一端移动，最大值就是直径；三是把硬币在尺上滚动一周，测出周长，就可求出直径；四是用两块三角板把硬币固定在中间，测出两块三角板之间的距离就是直径。这时的课堂没有了教师的“指手画脚”，学生动手实践不再是简单地完成任务，而是在进行探索和创造。

三、巧用游戏，增强学生的应用意识

小学数学课程标准指出：力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受学习与日常生活的密切关系。教师要做生活的有心人，创设与生活相关的教学情境，让生活融入课堂，让学生认识到学好数学是非常实用的，充分调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。

创设教学情境的方式有很多，可以直接选取现实的生活情境，或对生活素材进行加工，创设出学生更感兴趣的情境；可以构建有趣的生活情境，对课内知识进行延伸与拓展，把枯燥的知识学习过程转变为实践性与趣味性并重的学习过程，引导学生自主发现问题、合作探究解决问题，通过积累拓展，形成新的解题经验；可以创设多元的生活情境，在充分了解学生生活及兴趣爱好的基础上，“投其所好”，对教学内容进行加工整合，创设学生喜闻乐见的教学情境。例如，学习“利息、利率、税后利息”后，可让学生设计存款方案。如把1000元人民币存入银行，存6年，选择怎样存款方式才能获得最多的利息，最快设计出合理方案者获胜。这个游戏很好地将“利息”这一知识点和实际生活相结合，加深了学生对运用“百分数”解决实际问题的认识。

四、巧用游戏，保持学生的饱满情绪

心理学家弗洛伊德指出，游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。在课堂结尾时，教师可以安排与教学内容紧密相关的游戏，让学生在玩中学，学中玩。这种宽松自由而又不乏竞争的环境既可以消除学生的疲惫感，又能给学生以情感和知识的满足。如在“认识人民币”的教学结尾，教师可根据教学内容设计“小小超市”的游戏，每组推选一名营业员，其余学生充当顾客，在轻松愉快的音乐声中开展销售和购物活动。在游戏中，学生切切实实地感受到了数学在生活中的意义，有效地培养了学生应用数学知识解决生活实际问题的能力，体现了“学以致用，以用促学”的教学理念。

总之，游戏是活跃课堂教学氛围、提高教学质量的一种有效手段，它寓教于乐，使单调的数学教学变得生动有趣，使枯燥的数学练习变得兴趣盎然，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增强能力，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]杨春礼.巧用游戏，让小学数学课堂更有魅力[J].内蒙古教育，2016（03）.

[2]吴红云.巧用游戏，活化小学数学课堂[J].小学教学参考，2014（36）.