巧用问题驱动实现生本化教学探赜

喻冬燕

摘 要：问题驱动教学体现新课改精神，能启发学生思维，调动学生学习积极性，提高语文教学效率和教学质量。教师要树立“以生为本”的教学理念，积极开展问题驱动教学，培养学生自主学习能力，提升学生语文素养。

关键词：语文教学；问题驱动教学法；生本化；自主学习；语文素养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0092-01

问题驱动教学以问题为载体并贯穿于教学的整个过程，使课堂教学围绕问题展开。在问题的引导下，学生能够进行自主学习，主动进行探究，积极寻求解决问题的方法。这样的课堂教学，能激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，有利于构建“以生为本”的课堂。学生在课堂学习中，会积极放飞思维，踊跃表达思想，真正成为教学的主体。教师要做问题的提出者、课堂的组织者、学习的引导者，有效促成课堂教学目标的实现。

一、树立以生为本的教学理念，构建高效课堂

教师的专业技能和专业素养，决定了教师的教学理念。有的教师对新思想、新技能不感兴趣。在语文课堂上提出的依旧是“课文中心是什么，课文划分那几个部分，每个部分讲了什么”这些老套问题。这样单调、枯燥的语文教学，越来越不适应时代的要求，也越来越不适应学生的学习需要。科技的日益发展，信息的日益丰富，使得学生对新鲜事物的接受更加迫切。不管教师的年龄有多大，教龄有多长，都要有眼光、有魄力去接受新鲜事物，以适应时代和改革的发展需要。教师要树立“以生为本”的教学理念，不断创新教学方法，以满足学生的学习需求。要采用问题驱动教学，启发学生思维，调动学生学习积极性，提高教学效率和教学质量。

俗话说，一位好老师，胜过万卷书。有哲学家提出，教育的前提是爱，没有爱的教育是没有前途的教育。著名教育家叶圣陶说过，教师应该为学生的一生着想。教师的心中始终装着学生，才有资格说“一切为了孩子，为了孩子的一切”。在教学中，教师要心中装着学生，充分发挥学生的主体作用。

二、精心备课，积极开展问题驱动

问题驱动教学不再像传统教学那样先学习理论知识再解决问题，而是由教师提出问题，学生带着问题进行学习和探究，在探究问题和解决问题中，掌握知识和技能。高中语文教学要求教师具有深厚的专业知识积累和较高的专业素养。俗话说，给学生一杯水，教师要有一桶水。苏霍姆林斯基说，教师进行劳动和创造的时间犹如一条大河，要靠很多小的溪流来滋养。教师要经常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。要不断学习和积累，提升自己的知识水平和业务能力，做到精心备课，精心设计课堂问题。只有这样，才能把控问题驱动下的语文课堂，才能提高教学效率和教学质量，提升学生的语文素养。

教师提出的问题，直接影响课堂教学效果，对学生掌握知识、提升语文水平有着重要影响。教师可利用积极的、有趣味的、有深度的、有辩证关系的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质和探究能力。在学生探究问题的时候，教师要给予学生一定的时间，既要给学生独立思考的时间，也要给学生小组合作探究的时间。例如，在教学《雷雨》一课时，教师可提出以下几个问题：“周朴园到底爱不爱鲁侍萍？”“鲁侍萍究竟有没有后悔？”“周萍是个好人吗？”让学生从课文中找出理由。这样的问题提出，不仅能引发学生的积极思索，还能让学生展开辩论。这样的课堂才是以生为本的课堂，才能发挥学生的主体作用。

三、有的放矢，培养学生的自主学习能力。

孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文新课标明确提出，激发学生学习潜能，发展学生个性，培养学生自主学习能力。教师的问题设置要考虑到学生的心理、性格、个性等特征，应做到有的放矢，有利于培养学生的自主学习能力。例如，在教学《祝福》一课时，教师可提出以下问题：祥林嫂是被她婆婆害死的吗？小说中的“我”是不是冷酷无情？为什么不搭救和帮助祥林嫂？学生围绕教师提出的问题积极思考，展开了热烈的讨论，从而对课文内容理解得更加透彻。在教学《沁园春·长沙》时，教师可提出这样的问题：“你所知道的毛泽东诗词的风格是怎样的？”学生通过回忆初中阶段学习的《沁园春·雪》，并和这首词进行比较，对毛泽东诗词风格有了深刻的了解。这样的课堂教学，能培养学生比较阅读的能力，提升学生的认知水平，真正落实了“以生为本”的教学理念。在教学《荷塘月色》一课时，教师布置了这样的预习题目：“朱自清写这篇文章时的时代背景是怎样的？请你查找这阶段他写了哪几篇散文，分别表达了怎样的思想感情？”在课堂上，学生讲了自己的探究结果，相互交流和分享，深入探究了作品的内涵，了解了作者所表达的情感。這样的课堂教学，充分发挥了学生的主体作用，让学生在收获知识的同时，获得成就感，培养了学生的阅读能力，提高了语文教学效率和教学质量，提升了学生的语文素养。

总之，问题驱动教学能启发学生思维，调动学生学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和探究能力，实现生本化教学。教师要树立“以生为本”的教学理念，积极开展问题驱动教学，激发学生学习热情，提升学生语文素养。

参考文献：

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