高中英语阅读教学分层导引模式探究

施红雅

摘 要：在高中英语阅读教学中实施“分层导引”教学模式，有利于提升英语阅读课堂的教学效率和教学质量，提升学生的英语阅读水平。文章分析了高中英语阅读教学现状，对高中英语阅读教学“分层导引”模式进行探究。

关键词：高中英语；阅读教学；分层导引；阅读水平

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0094-01

阅读教学对于高中英语的整体教学而言十分重要，只有强化高中英语阅读教学，才能提高学生的英语口语表达能力以及英语写作能力。因此，在高中英语阅读教学中，教师应充分借助“分层导引”模式，开展具有针对性的英语阅读教学，以提高英语阅读教学效果，提升学生英语阅读能力。

一、高中英语阅读教学现状分析

受传统教学理念的影响，高中英语阅读课堂教学还存在枯燥乏味、教学效率低下的现象。有的教师往往将学生置身于浩瀚的题海之中，让学生整天埋头于练习，而忽视学生的内心感受，长此以往，会使学生对英语阅读教学产生厌烦心理。还有的教师教学模式单一，不能激发学生的学习兴趣，学生缺乏学习的积极性和主动性，在英语阅读教学中只能被动地接受知识，对于学生思维能力的发展产生了阻碍。有的英语阅读课堂教学缺乏师生之间的有效互动，不利于教师对学生进行有效指导，有的放任学生漫无目的地进行英语阅读，抑或是采用教师全面指导的阅读方式，使学生难以发挥自身的主观能动性，不能有效投身于英语阅读，影响学生英语阅读水平的提升。

二、高中英语阅读教学“分层导引”模式探究

1.控制型导引模式

在高中英语阅读教学中，控制型导引模式对于英语阅读基础薄弱的学生较为适用。因为这一模式具有阅读内容难度小，容易完成的特点，即使英语阅读基础相对薄弱的学生，也能够很好地完成教师布置的阅读任务。首先，在控制型导引模式的具体运用中，教师要为学生布置学习任务，让学生在完成任务的过程中，获得对英语阅读内容的理解，提高英语阅读能力。其次，教师要立足于高中英语教材内容来布置相应的阅读任务，以促进英语阅读课堂教学目标的达成。第三，教师在运用控制型导引模式时，应将阅读教学与实际生活相联系，以引发学生的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。将阅读教学与实际生活相联系，能让学生明确英语在实际生活中的运用，以增强学生“学以致用”的能力。

例如，在“PEOPLE ON THE MOVE”一课的阅读教学中，对于学习基础薄弱的学生，教师应采用控制型导引模式，为学生布置难度较小的学习任务，以激发学生的学习热情，促进学生对本节课内容的理解和掌握。也可以借助生活中的实例来引发学生对生活中PEOPLE ON THE MOVE的联想，从而使学生能够对本节课的阅读内容有一个更加深入的理解，以提高学生的阅读能力，丰富学生的认知。

2.半开放式导引模式

在高中英语阅读教学中，半开放式导引模式适用于学习基础较好的学生。这一模式的运用，有助于提高学生的英语阅读能力，使学习基础较好的学生能够“更上一层楼”，能让半开放式导引模式的重要性得以凸顯。在半开放式导引模式学习任务的设计上，教师应遵循提升学生思维能力、培养学生自主学习能力的原则。要让学生掌握到英语阅读的有效方法，激发学生对英语阅读的兴趣，提高学生英语阅读的积极性和主动性。教师应对基础较好的学生加强引导，充分发挥“分层导引”模式的作用，任务的设置要由简到繁、由浅入深。这样，才能培养学生的阅读自信，使学生能够掌握英语阅读技巧，提升英语阅读能力。

3.开放式导引模式

在高中英语阅读教学中，开放式导引模式适用于学习能力较强的学生。对于此类学生，教师应给予其更大的学习空间，让其投身于自主阅读之中，在不断探索与分析中，获得对英语阅读内容的深入理解，形成良好的自主学习能力与习惯，英语阅读的综合素质得到显著提升。在实施开放式导引模式的过程中，教师不应对学生进行过分干预，而应注重学生主观能动性的发挥。学生如果遇到不懂的问题，教师不应直接告诉其答案，而应对学生进行引导，启发学生进行思考，促进学生对英语知识的掌握，提高学生的阅读能力。教师对于这一模式下学习任务的布置，应为话题性的，并为学生设定学习目标，让学生积极投身于自主实践之中。

例如，在教学“GETTING A JOB”一课时，对于学习能力较强的学生，教师就应采用开放式导引模式，给予学生自主学习的空间，让学生自主探究英语阅读内容，以促进学生对阅读内容的理解与掌握，从而使学生的英语阅读能力得到不断强化。

总之，英语阅读教学“分层导引”模式有利于提升学生整体英语阅读水平，有利于提高英语阅读教学效率和质量。教师可以通过控制型导引模式、半开放式导引模式以及开放式导引模式的运用，促进不同层次的学生对英语阅读内容的理解与掌握，使“分层导引”教学模式的作用得到充分发挥，提升英语阅读教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]杨勇军.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].教学与管理，2017（13）.

[2]黄燕蓉.“以导引学以练促学”教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].福建师范大学，2013.