班主任培养学生健全人格的策略研究

时间：2024-04-24

吴乐成

摘要：学校教育在培养学生掌握知识、技能的同时，也要把培养学生的健全人格作为一项重要任务。学生人格的教育，关系到学生的身心健康、学习效率以及社会适应能力的发展。班主任在培养学生健全人格的过程中应做好以下几方面工作：语言感化，行为示范；小事引导，细节渗透；活动展示，培养自信；挖掘教材，学科启发；家校联系，共同教育。

关键词：班主任；健全人格；培养；德育

中图分类号：G416；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0008-02

新课程的人才培养目标是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以，学校教育在培养学生掌握知识、技能的同时，也要把培养学生的健全人格作为一项重要任务。学生人格的教育，关系到学生的身心健康、学习效率以及社会适应能力的发展。那么作为教师，特别是班主任，应该怎样培养学生健全的人格呢？在教育实践中，班主任应该不断探索，采取适当的措施，用心体会，全心呵护，着力培养学生的健全人格，现结合教育实践做如下论述。

一、语言感化，行为示范

教师是学生的楷模，常常有学生家长对教师说“老师，我孩子就交给你了，他只听你的话”，虽然这样的教育观念并不正确，教师教育取代不了家长的教育，但足以说明教师在学生心目中的地位。所以，教师用自己的言行感染学生是培养学生健全人格的重要手段。

教师曾经任教过一个班级，一年级时班里转来一个男生小W，他穿着邋遢，不与同学和老师接触，行为习惯差，与同学发生矛盾时还向对方吐口水。同学们都不爱和他交往，甚至有人给他取“野人”的外号。为此，教师首先走访了他的家庭，了解到该生以前一直呆在一个偏僻闭塞之地，他的母亲爱赌博，每天都打牌、打麻将，不仅不照顾他，输钱时还将气撒在他身上，甚至动手打他，小W经常是旧伤未愈又添新伤。后来，小W的爸爸将他带回家乡让小W的奶奶幫忙照顾他。小W的奶奶说，他回来这么久，跟他说话他总是不吭声，还不洗澡也不换衣服。老人一声声地叹息，言语中透露着无奈。这一切，都提醒着教师要想办法改变小W，不然这朵“小花儿”就要失去鲜艳的色彩了。教师开始有意地接近他，每天都与他打个招呼，慢慢地，教师发现他有时会偷偷地看自己一眼。一次下课，教师正要将作业搬到办公室批阅，发现他正站在旁边，便灵机一动请他帮忙，他听到教师的道谢时高兴得嘴角微微上扬。还有一次，教师发现他将地上的一把把雨伞捡起放入桶内，便在班上大力地表扬了他，并给他盖了一个奖励章，当时，他的小脸激动得红红的。此后，教师也一直关注他，只要他做得比较好，就毫不吝啬地表扬他，比如“今天的衣服挺干净的”“今天洗头了，头发都有香味呢”，等等。如今，小W仿佛已变成了另外一个人，完全融入了班集体，与同学们和谐相处。

另外，班里还有一个男生小L，他是家中独子，父母视他为宝贝，事事以他为先，事事为之代劳，长此以往，他便养成了事事依赖别人的习惯。上课没有铅笔、橡皮的是他，作业不交的是他，校徽不佩戴的还是他，问他原因总是回答“我不知道啊！”一天，因为小L没戴校徽，班级又被学校扣分了，这种情况已有十几次。教师为了让他能记住戴校徽的要求，曾罚他多扫一天地，结果当天他的爸爸来帮忙扫地，他却在操场上跑得欢。教师便决定换一种方式，上课时，教师请小L背诵以前学过的课文，小L轻松地背诵出来。于是，教师说道：“你可真能干，学过这么久的课文都能背下来，那明天更能记住把校徽佩戴上再来学校，对吗？”接着，教师问全班同学：“同学们，你们相信L同学明天会佩戴校徽来上学吗？”“相信！”同学们异口同声地回答道。第二天，小L果然胸前佩戴着校徽走进教室。教师见到后，便又对他说：“我相信你以后都会把校徽戴在胸前的，对吗？”“如果你一星期坚持佩戴校徽，老师就给你盖一个奖励章，如果两个星期都能做到，你就能得到一张‘行为之星卡，怎么样？”后来的事实证明，佩戴校徽的事情他能够做好。此后，教师主动联系其父母，要求他们学着放手让小L自己做一些力所能及的事，让他养成自己的事情自己做的习惯。

二、小事引导，细节渗透

生活本身就是一本活生生的教材。众所周知，低年级学生的值日工作非常不好管理，他们常常扫不干净地，把卫生工具乱扔，教师要经过很长一段时间的手把手教，才能把值日工作逐渐放手，但还是会出现一些状况。有一天，教师批完作业还没有回家，就去了趟教室，发现只有两个学生在值日，而小组长H同学已不见踪影。第二天早上，等学生到齐后，教师问道：“同学们，地面干净吗？”学生们异口同声答道：“干净！”教师又问：“H小组长同学，这其中有你的功劳吗？”H同学听后，惭愧地低下了头。教师接着说道：“既然你是卫生组长，就要对自己的工作负责。如果你不喜欢劳动，那么老师不应该让你担任卫生组长；如果你参加劳动了，管理值日生时他们却不听你的，那就是工作方法问题，老师会帮你改进；如果你既不参加劳动，又不管理值日生，那就是工作态度问题，是特别大的错误。同学们对待自己的学习和工作要竭尽全力，如果在这个社会，老师不上课，工人不做工，医生不治病，那么我们这个社会不就‘瘫痪了吗？”从此以后，学生们的值日问题再也不用教师操心，就连学习也认真起来了，无论做什么事都不怠慢了。

作者所在学校有家长开放日的传统，在这一天，教师会通过播放视频或者让家长谈谈自己是如何边工作边带孩子的，让学生们了解父母养育自己是多么的辛苦。然后，让学生们画一幅画或者写几句话送给父母，以感谢自己的父母。在晨读课的时间里，还让学生与自己的家长进行交流，用实际行动感谢自己的父母或长辈。学生们的话语虽然稚嫩，但是他们的心会与父母联系得越来越紧密。

三、活动展示，培养自信

活动能使班集体充满活力，让学生形成集体荣誉感。在学校举行的运动会比赛中，教师带领学生积极训练，让大家相互督促，最终夺得年级第一的好成绩。在挑选参加跳绳、仰卧起坐比赛的同学时，教师让学生们充分发挥自己的能力，友好竞争，明白要为班级争得荣誉，不计较个人得失。教师还可以组织丰富多彩的活动，为学生搭建平台，帮助学生建立自信。比如：组织手工制作比赛，锻炼学生的动手能力；组织绘画比赛，培养学生的审美情趣。丰富多彩的活动能够成为展示学生风采的舞台，让学生在活动中感悟、锻炼、进步。

四、挖掘教材，学科启发

在学校中，很多低年段的班主任通常由语文老师但任。语文既是一门基础性、表情达意的工具学科，又是发展学生心灵的学科，工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。所以，班主任应该认真挖掘每篇课文，让课文成为培养学生健全人格的最好素材。《爷爷和小树》可以让学生懂得：人为小树遮寒，小树为人们遮阳。《一次比一次有进步》可以让学生明白：仔细观察会收获更多。《我多想去看看》可以让学生感受北京天安门壮观的升旗仪式，激发学生热爱祖国、热爱五星红旗的思想感情，等等。

五、家校联系，共同教育

父母是孩子的第一任老师，孩子健全人格的形成离不开父母的言傳身教。班主任应该在工作中寻求家长的支持，并经常性地和家长交流教育方法。班里曾有个男生小Y，平时和同学交往中一不如意就会发火，而且是握着拳头，瞪大眼睛，样子很可怕。后来教师在和家长的几次交流中发现，小Y的妈妈教育他时也很容易发火，比如孩子把眼镜弄丢了，她会责怪孩子没保管好物品而狠狠揍他一顿，比如夫妻吵架，她会把气撒在小Y身上……了解情况后，教师便有意无意地找小Y妈妈交流，并经常和她说孩子在学校表现很好，让她在家里多给予一些鼓励，并从孩子的成长出发，给她讲一些正确的教育方法。通过两个学期的交流，教师从小Y口中了解到妈妈对他“温柔”多了。

六、结束语

斯宾塞的《珍贵的礼物》中有这样一句话：“每一天，在每一方面，我都越来越好。”在实施素质教育的今天，教育者应该摒弃“成绩第一”的传统思想，注重培养学生的健全人格，帮助学生养成良好的思想道德品质和行为习惯，这对学生的成长成才具有重要的促进作用。教师要通过施展自己的人格魅力、采取正确的教育方法、建立家校沟通的渠道，促使学生健康成长，让每个学生的每一天都是美好的。