基于核心素养培养的语文情境教学策略探究

卞炳香

摘 要：要培养学生语文核心素养，就要更新教学观念，创新教学方法。而采用情境教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。文章对基于核心素养培养的语文情境教学策略进行探究，旨在为语文教学提供借鉴。

关键词：语文教学;核心素养;情境教学;教学效率;教学质量

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0087-01

语文核心素养是构建现代语文教学体系的起点与归宿。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，对应奠定语文素养的语言基础、认知基础、文学基础和文化基础。情境教学是为提升学生整体学习状态，使教学目标得以实现而采用的一种教学方式。情境教学艺术性强，能够对传统的授课方式进行改变，利用多媒体创设生动、鲜活的教学情境，使原本枯燥、抽象的知识形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量。本文结合教学实践，对基于核心素养培养的语文情境教学策略进行探究。

一、创设真实的教学情境

以核心素养为指导的语文教学，是体现新时期语文课程价值的要求，应把语言构建及运用放在首位。语文教师应从语文的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传递等方面培养学生的语文核心素养。语文作为一门工具学科，只有在真实情境中，才能更好地被掌握和运用，才能發挥其应有的重要作用和价值。因此，在语文课堂教学中，教师应创设真实的教学情境，对生活场景进行还原，在原生态情境中开展语文教学活动。

从哲学角度看，意识是由物质决定的，只有课堂情境真实，学生才可将此作为出发点，积极投入到学习之中。此外，学生身心发展尚未成熟，真实、直观的情境可以在他们现有生活经验基础上增强其对语文知识的感知。因此，语文教师可借助教具、图片、实物进行情境演示。如果条件允许，教师还可把课堂转移到室外，创设具体、生动的教学情境，加强学生的直观感受，提高教学效率和教学质量。例如，在教学《世界多美呀》一文时，教师可用多媒体播放小草发芽、小鸡孵化的视频，让学生在真实、生动的情境中，对生命的繁衍生息进行感悟，对世界的美好进行体会。

二、创设趣味化的教学情境 

其实，教学不只是在教室中实施的活动，还可以融入更广阔的生活。在语文教学中，教师除了要讲解学习方式方法外，还要追求一种美的体验。中华文化历史悠久，博大精深，具有独特的美感，这种美在文章以及词句中有着明显的体现。而语文作为文化传承的主要科目，需要让学生对文字及语言魅力加以体会，学会鉴赏美、发现美和创造美。因此，在实施情境教学的过程中，教师应始终把核心素养培养作为教学的中心，情境创设要体现美，而且这种美并非是一种直观的视觉效果，更应该是综合儿童审美特点以后创设出的立体的、多方位的情境美，从而促使儿童在情境中对知识产生兴趣。例如，在教学《小动物过冬》一文时，教师可用多媒体播放一些小动物过冬的图片及视频，如青蛙、蛇、老虎、松鼠、狮子等，让学生在这种生动并且充满趣味的情境中学习，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量。

三、创设充满文化因素的教学情境

教育的目的除了在于传授知识之外，还要注重对学生情感态度和价值观的培养，重视学生正确价值观的树立及个体情感体验。学生通过学习语文知识，可以在语言学习以及运用中发现文化之美，从而增强其文化自信以及民族感。学生具有好动、活泼的特点，正面情绪以及饱满情感可以提高学生学习的主动性和积极性。而在文化传承以及理解中对情境教学加以运用，可引起学生的情感共鸣，提高教学效果。例如，在阅读教学中，教师可选择一些描写人物心理活动的词句引导学生进行赏析，让学生学会换位思考，感受特定情境中人物具有的情感世界，加深学生对文章的理解。

四、创设知识性的教学情境

语文教学要重视学生语言能力的发展，重视学生思维能力的提升。在对学生语文核心素养培养的过程中，提高学生思维能力非常重要。语文教师在传授知识后，应当对学生进行多方面考察，看是否对知识已经扎实掌握，是否可以对知识进行灵活运用。小学时期是对学生语言运用能力以及思维能力培养的黄金期，因此，在情境教学中，教师不仅要激发学生的内在情感，还要让学生对所学知识进行内化。当学生完成语文知识的学习后，除了词汇量获得一定增长之外，还需强化语言运用能力以及思维能力。只有这样，才能提高教学效果，促进学生综合发展。

综上可知，课堂情境创设并非盲目的，应具有真实性、趣味性、文化性、知识性。情境创设只是一种教学形式，让学生在情境中对知识进行掌握才是目的。因此，教师在语文教学中应把知识作为重点，对知识与情境间的联系进行认真思考，找准切入点，让学生在情境中学习知识，提升核心素养。

参考文献：

[1]梁丽萍.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.

[2]郑新丽.语文核心素养的内涵、特征及培养策略[J].教学与管理，2017（24）.

[3]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）.