巧设问题链打造信息技术高效课堂探研

黄萍

摘 要：问题是帮助学生获取智慧的源泉，设置有价值的问题可以推动教学活动的有效开展，开启学生思维。在信息技术教学中，教师要结合学科特点，利用科学合理的问题链启发学生思考，提高教学效率和教学质量，打造高效课堂。

关键词：信息技术;问题链;教学效率;教学质量;高效课堂

中图分类号：G623.58文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0094-01

随着社会的发展，信息技术越来越重要，已经成为人才必备的素质。但在传统信息技术课堂上，教学内容往往流于形式，学生只是被动接受。教学实践证明，课堂提问有助于学生思维发展，但提问要有技巧。问题链是基于教学目标而制定的、具有明确导向的系列性问题，其区别于传统的课堂提问。利用问题链，能将学生的学习引向深入，促进学生思维发展，提高教学效率和教学质量，打造高效课堂。

一、利用问题链，提高课堂教学指向性

问题链的设计不是随意的，教师需要立足于教学目标，对教学内容有一个深层的把握，基于学生的认知水平设置问题链，从而保证课堂提问具有针对性和指向性。教师要善于利用问题链，打开学生智慧的大门，实现教学目标，引领课堂教学走向高效。例如，在讲解“插入超链接”这部分内容时，首先，教师可为学生出示一个网页，让他们观察如何在网页之间“穿梭”。大多数学生对这种网页间的切换都比较熟悉，但不知道其中的原理。基于此，教师可设置问题引导学生思考，并引出超链接概念。然后，教师布置学习任务，让学生认识超链接的作用，并思考“链接对象不同，链接效果有什么不同”这一问题。接下来，由学生以小组为单位进行创作。在实践中，学生们掌握了插入超链接的基本操作方法。最后，教师可按照教学目标和知识点设置问题，引导学生进行总结、反思，以加深对知识的理解。

在这个教学片段中，教师设置了一系列问题构建了问题链，并且每个问题都具有很明确的指向性，同时利用问题链构建了“导入——探究——总结”这样一个教学程序，有效地实现了教学目标，推动了教学进程。

二、巧设问题链，提高课堂教学系统性

在传统的教学过程中，课堂提问往往缺乏一定的层次性，知识的讲解过于“散”，很难让学生形成完整的知识脉络。因此，教师可以设置问题链，由浅入深地对知识进行剖析，引导学生的思维层层推进。这种引导方式符合学生的认知特征，不仅能加深他们对知识的理解，还能让他们对问题有一个深层的认知，提高自主构建知识的能力。例如，“编辑幻灯片”这部分内容主要是学习PowerPoint的五种视图模式，掌握移动、插入、复制、删除幻灯片的方法等。基于教学的主要内容，教师可从“选择视图模式”“选定幻灯片”“移动幻灯片”“插入幻灯片”“复制幻灯片”等多个维度设计问题，引导学生对该部分内容进行深入的学习，以提高学生的认知。围绕“插入幻灯片”这部分内容，教师可让学生思考：在幻灯片浏览视图模式下如何插入新的幻灯片？同时，让他们自主探究在其他视图模式下，如何操作。当然，这部分的难点在于如何编辑对象，在“编辑对象”这一版块，教师同样可设计系统性问题，让学生了解有哪些对象，编辑的基本操作等等。

在这个教学片段中，教师利用问题链打造了一个更具系统性的课堂。在问题链的引导下，学生对幻灯片的基本操作和相关的知识，都有了一个更为清晰的认知，分析、思考问题的逻辑性也变得更强。

三、优化问题链，提高课堂教学整体性

任何教学活动都是围绕一个中心而展开的，教师可以基于教学目标，设置一个“主问题”，以起到引领作用。针对这个“主问题”，教师可以设置一些引导性的问题，带领学生们思考、讨论、分析。当然，一堂课中的“主问题”也不是单一、固定的，教师需要针对每个版块的知识特点和实际情况，进行科学合理的优化，从而推动教学活动进程。例如，“画组合图形”这部分内容主要是让学生掌握画组合图形的方法，但在实际操作中会涉及很多细节。因此，在开展教学活动过程中，教师可基于“如何畫组合图形”这个主问题展开引导。首先，教师提问学生：“什么是组合图形？”由于学生在数学科目的学习中已经对组合图形有了一个基本的认知，结合已有的认知，学生会给出相应的答案。然后，教师提问学生：“你们觉得画一个组合图形的要点是什么呢？”学生们积极地讨论交流，在讨论中学生发现，确定组合图形各部分的起始位置最重要。接下来，教师让学生们尝试完成指示牌、交通灯等组合图形。同时，教师让学生结合图形阐述需要注意的问题。最后，学生们汇报成果，教师对他们的作品进行分析、总结、反馈。

在这个教学片段中，教师基于一个“主问题”设置了若干“分问题”来推动教学活动。由于明确了教学的初衷，问题链的设计也更科学合理，从而提高了课堂教学的整体性，提升了教学效率和教学质量。

总之，利用问题链开展教学活动，可以让信息技术课堂教学变得更具指向性、系统性、整体性，能提升教学效率和教学效果，打造高效课堂。当然，问题链的价值也不仅限于此，教师要在教学实践中对这种构建问题的形式进行探索，不断完善教学过程，从而构建一个高效的教学平台，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]戴芳芳.小学信息技术教学问题及其对策[J].基础教育研究，2016（02）.

[2]王钢.加强信息技术教学培养适应时代的合格人才——经济欠发达地区农村中小学信息技术教学问题分析[J].成才之路，2013（20）.