故事主题英语教学策略刍探

王珏

摘 要：故事是学生的最爱，英语教学围绕故事主题展开，能增强英语课堂的趣味性，提高教学效率和教学质量。教师要运用恰当手段，吸引学生阅读故事;设置有效问题，引导学生理解故事;借助新颖方式，组织学生演绎故事。

关键词：英语教学;故事;主题;趣味性;教学效率;教学质量

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0092-01

改变枯燥乏味的英语课堂教学，增强英语学习的趣味性，可以有效培養学生学习英语的兴趣，为英语学习打下良好的基础。故事历来都是学生的最爱，教师将故事作为英语课堂教学的主要元素，能吸引学生的注意力，激发学生的想象力，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量。本文结合教学实践，对故事主题英语教学策略进行探究。

一、运用恰当手段，吸引学生阅读故事

吸引学生的注意力，促使学生积极参与英语学习，是取得良好学习效果的重要保障。在英语故事主题课堂教学中，教师需要利用多样化的教学手段，结合学生的关注点，灵活呈现图片、视频、音频等形式多样的学习资源，吸引学生的注意力，感染学生的学习行为，让学生在轻松的课堂氛围中，积极阅读英语故事，提高学生的参与度。

例如，在教学小学英语五年级上册“Unit 6 My e-friend”时，教师可利用多媒体引入有关Australia、UK、US等几个国家的小故事，并展示这些国家的一些图片。“‘Australia一词的意思是‘南方大陆，欧洲人在17世纪发现了这块土地，误以为是通往南极的陆地。The capital of Australia is Canberra. The official language is English. In 2000，the 27th Olympic Games were held in  Sydney.”学生结合图片，再辅之以教师的讲解，对这些不同国家的故事有了初步的了解，获得了大量有价值的信息。在这种情境中，“If you have an e-friend from other country， what could you do？”教师将学生引入新课学习。

创设故事主题的教学情境，可以促使学生积极参与故事主题教学。教师在课堂上精彩地呈现丰富的学习资源，形成有利的阅读情境，使学生积极参与，为接下来的英语学习做好铺垫。

二、设置有效问题，引导学生理解故事

学生对故事内容、主题、思想的理解是故事主题英语学习的重要目标之一。教师作为学生学习英语的协助者，需要为学生理解英语故事提供必要的支持。在英语故事主题教学中，教师依据具体故事，从学生的理解水平出发，设计不同类型、不同层次的问题，能引发学生思考，促进学生全面分析、挖掘故事的深意，从而把握故事大意与主题思想。

例如，在教学小学英语六年级上册“Unit 1 The king's new clothes”时，考虑到学生对这个故事非常熟悉，教师可直接播放这个故事的视频让学生观看。“Long long ago， there was a king. He liked new clothes. One day， two men visited the king...”学生在原有认知的基础上，对故事内容又有了新的理解。在此基础上，教师提出问题：“What is the ending of this fairy tale？”学生们回答：“The king walked through the city without any clothes on.”教师又问：“Why was the king cheated？”学生回答：“The king was foolish.”在问题的引领下，学生对故事的理解更加深入。

问题是激发学生思考的有效形式，也是引导学生感知和理解知识的载体。教师在组织学生开展故事主题教学时，问题是必不可少的手段，运用精心设计的系列问题，能促使学生全面深入地理解故事。

三、借助新颖方式，组织学生演绎故事

语言能力的提升不仅需要记忆和理解知识，还需要把知识转化为技能，并灵活恰当地进行应用。在英语故事主题教学活动中，教师需要组织学生开展形式新颖的展示活动，让学生应用所学英语知识尽情地演绎，以尽快促使学生将英语知识转化为技能，实现语言正确流利的输出，增强英语学习的快乐体验，促进学生全面发展。

例如，在教学译林英语6A的“Unit 8 Chinese New Year”时，教师可提前布置预习任务，要求学生用英语介绍“Chinese New Year”，也就是“The Spring Festival”，并且准备道具，在课堂上演绎这些内容。学生们通过搜集资料，进行充分准备，在课堂上进行了精彩的演绎。“Chinese New Year is the most important festival. There are many activities during this festival.We have big dinner at Chinese New Year's Eve with our families.Children could accept red packets.”学生们利用图片、实物等加以辅助，在课堂上进行表演，深入理解了故事主题，锻炼了英语表达能力。

在理解故事内容的基础上，教师采用新颖的方式，组织学生开展演绎活动，为学生搭建了自我展示的平台，让学生活学活用英语知识，促进语言知识和技能的内化，做到了学以致用。

总之，以故事为主题的英语教学能够迅速吸引学生的注意力，提高学生在英语学习中的参与度，让学生感受到英语学习的乐趣。教师要积极探索故事主题英语教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，使故事主题英语教学发挥出应有的作用。

参考文献：

[1]韩笑雨.在英语故事教学中发展学生思维品质的策略[J].教育实践与研究，2018（06）.

[2]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育，2016（03）.