渗透润心教育彰显农村高中德育实效研究

陈昌俊

摘 要：教师要结合不同学生的认知特点，循序渐进地开展德育工作，提升学生思想道德素养。文章结合农村高中德育实例，研究如何将润心教育有效渗透到德育工作中，给予学生更多的理解、关心、尊重以及鼓励，切实彰显德育实效。

关键词：农村高中;润心教育;德育;实效性

中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0013-01

“润心”的最初含义是“滋润人的心灵”，学校管理将其定位为“润心管理”，学生教育将其定位为“润心教育”，主要目的是滋润学生的心灵。教与学是一个不可分割的整体，教育要以心为本，从心开始，才能保证教学相长。所以，学校德育归根到底是对“心”的管理。基于这种思考，要将润心教育渗透到农村高中德育之中，教师可以从德育要源于生活、德育应注重实践、德育需优化评价三方面入手。

一、德育要源于生活

道德的产生与人的社会性及人类的交往活动密切相关，生活中各方面的信息会对学生思想道德的形成产生影响。因此，班主任需要结合学生的实际生活来开展德育工作，将学校教育、家庭教育、社区教育结合起来，形成教育合力，让学生在受教育的过程中能够拥有自己真实的生活体验，这样才能更好地体悟道德的内涵，形成美好的品德。

例如，孩子进入高中阶段以后，很多家长对孩子的期望比较高，生活方面对孩子几乎百依百顺，导致很多学生是学习上的巨人、生活上的矮子，甚至还有一些家庭并不富裕的孩子形成攀比心理，喜欢和同学比穿名牌。针对这种现象，班主任可以在班里召开一个辩论会，让学生针对“高中生该不该穿名牌”这一话题展开自由辩论，结合现实中的各种例子来论证观点。在辩论的过程中，学生会逐渐发现：自己对父母提出不合理的要求是不对的，尽管父母对自己有抚养的义务，但也不能因为自己的攀比心作祟而加大他们的负担。辩论结束之后，班主任可以进行小结，告诉学生“一个人的道德品质与他的家庭生活是息息相关的，在家里对家人体贴，在外才会对他人友善”。

学校在开展德育工作时，应当结合学生所生活的家庭环境、校园环境和社会环境，寻求各方面的配合，这样才能提高德育的实效性。生活化的德育活动能温润学生的心灵，丰富学生的情感体验，让学生产生亲切感，使学生懂得生活中处处有德育，德育也处处影响着生活。

二、德育应注重实践

并不是教师在课堂上为学生讲些基本的道德理念，学生就能够全部掌握，而需要学生主动参与，积极实践，在实践中感知道德的价值，深化对道德的认识。班主任在平时要注意认真观察班级中每一位学生的言行举止，一旦发现他们在道德品质上存在一些不足，就应当有针对性地开展相关实践活动，让学生在实践活动中收获正确的认知，形成良好的行为习惯。

例如，在植树节的时候，班主任便可以组织植树活动。在活动之前，班主任可以让学生以小论文的形式谈一谈环保的重要性，并组织作文评比，将最优秀的作品张贴于班级的公告栏。在实际植树时，班主任要起到榜样作用，带头扛树苗、松土、浇水。学生看到班主任这样做，也会自觉地学习。当学生在植树过程中碰到困难时，班主任要及时帮助。树栽好之后，班主任还可以让学生在自己种的树上挂上写有自己名字缩写的卡片，或是亲自给自己栽的树起一个名字。这样不仅有纪念意義，而且还可以让学生产生小小的成就感，从内而外地意识到绿化环境对保护地球的重要性，进而形成良好的环保意识。

除了环保活动之外，教师也可以组织校园操场打扫活动、图书馆图书分类摆放活动、到敬老院为老人梳洗打扮活动、去特殊教育学校与特殊儿童沟通交流活动等。这些活动，能够让学生怀着一颗善良、包容的心去看待周围的事物，在他人遇到困难时能够主动地伸出双手。长此以往，学生的思想品德素养自然而然就会得到提升。

三、德育需优化评价

班主任在德育工作中要重视合理的评价，而评价需要结合学生的实际表现进行具体的分析。部分班主任在对学生的行为进行评价时，往往习惯于采用比较单调、空洞的评价方式，这不利于学生正确认识自身的行为。为此，班主任可以针对学生个体差异来制定德育评价标准，让每一个学生清醒地认识到自己的优缺点，从而更好地完善自身的道德行为。

例如，在每学期结束的时候，班主任可以给学生发一本“德育评价总结”，总结中包括学生本学期每周的德育表现评分、学生完成的公益项目、教师的评价以及家长评价等。这样一来，学生就能够明确自身存在哪些优点以及不足。“德育评价总结”的最后一页还包括学生的自我反思，这一处空白需要学生自己填写。学生可以将自己以往的体验与感受记录下来，并写下下一学期的公益活动计划，以及对班主任德育工作的意见等。

班主任在对学生的思想道德行为进行评价时，需要制定相对合理的标准，尊重学生的个体差异。要通过有效的评价，使学生认识到自己的优缺点，并从各方面规范自己的言行，提高自身的道德品质。

总而言之，班主任将润心教育有效渗透到农村高中德育工作中，能够为德育工作指明正确的方向，切实彰显德育实效。德育要源于生活，德育应注重实践，德育需优化评价。这样才能营造良好的德育氛围，提高学生的思想道德素养，使学生更好地了解自己，知道应该成为怎样的人，怎么才能做得更好，走得更远。

参考文献：

[1]詹锋盛.提高农村高中德育工作实效性的策略[J].广西教育，2017（07）.

[2]胡健.浅谈高中德育教育与心理健康教育的融合[J].福建教育学院学报，2012（02）.