中职语文教学中渗透心理健康教育研究

张彩霞

摘 要：随着中职语文教学改革的不断深入，心理健康教育已经成为中职语文教育的一项重要内容，加强心理健康教育也是丰富中职语文学科教学功能的内在要求。但部分语文教师缺乏渗透心理健康教育的意识和能力，所以心理健康教育效果不尽如人意。文章结合教学实践，从注重深入挖掘语文教材内容、创设良好的语文课堂教学环境、科学组织语文实践活动等方面，对中职语文教学中渗透心理健康教育的具体策略进行探讨。

关键词：中职语文;语文教学;心理健康教育;成长

中图分类号：G444;G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0015-01

在传统的中职学校语文教学中，很多教师将教学重点放在学生语文基础知识和应用能力的培养上，相对忽视学生的心理健康教育，认为那是思政课程和思政教育工作者的教育范围，因而影响学生身心素质的同步发展。中职学校的很多学生是独生子女，家庭生活条件比较优越，在成长过程中很少脱离家庭教育环境，很少遇到挫折，心理比较脆弱，加上正值青春期，所以容易出现各种心理健康问题。中职语文课程是培养学生人文素质的重要载体，其中很多教学内容都可以成为教师开展心理健康教育的有效素材。因此，教师在中职语文教学中要提高对心理健康教育的重视程度，通过有效的教育教学活动，促使中职生的心理状态得到改善，从而促进中职生健康成长。

一、深入挖掘语文教材内容，将心理健康教育内容渗透其中

中职生多是刚开始独立生活，面对生活琐事和挫折时容易出现情绪上的波动，产生心理上的变化，有时还会失去控制，难以进行自我调节。因此，在中职语文教学过程中，教师有必要结合语文教材内容开展相应的心理健康教育。教师要有针对性地对语文教材体系中适合开展心理健康教育的素材进行整理和开发，使其成为开展心理健康教育的有效素材，并渗透在语文课程教学相关环节中，实现心理健康教育和语文教学的有机融合。例如，语文教材中有很多哲理、情感等元素，这些其实是对生活的真实感悟和总结，能够成为指导学生日常行为的有效素材。在教学过程中，教师无论是分析人物角色的个体特征、成长经历，还是分析故事背景、人物情感，都可以將心理健康教育渗透其中，达到良好的教育效果。

二、创设良好的语文课堂教学环境，改善学生的心理状态

学生心理素质的发展，与自身所处的周边环境有很大的关系，而教师在渗透心理健康教育内容时也需要有良好的课堂教学环境作为保障。因此，为了充分调动学生的语文学习兴趣与参与热情，将学生内心的不良情绪及时排遣出来，中职语文教师一定要在语文课堂上重视教学环境的优化，创设宽松和谐、积极向上的教学环境，为学生心理状态的改善奠定一个良好的基础。在语文课堂教学中，要多采用学生喜欢的、容易接受的教学方法，如多媒体教学法、快乐教学法等。这样教师在语文课堂上渗透心理健康教育时，学生才会更加积极、主动地参与进来，实现快乐学习，进而改善心理状态。例如，教学高尔基的《海燕》时，语文教师可以在课堂上创设角色扮演教学情境，让学生以小组为单位，有感情地诵读课文。在分角色诵读课文的过程中，学生可以加深对课文内容的理解，获得积极的心理体验。

三、科学组织语文实践活动，增强学生心理素质

中职语文教材中有很多心理健康教育素材，但教师在渗透心理健康教育时也不能一味依赖教材，还应当有意识地组织一些实践活动，让学生在具体的实践活动中丰富情感体验，增强心理素质，提高对外界的适应能力和承受能力。首先，语文教师可以组织形式多样的语文课外阅读活动，让学生以更加宽广的视野来认识和理解大千世界，提高对复杂社会现象的理性认知，了解社会的多样性和各种规则，形成对真善美的正确理解，感悟生命的价值与意义。其次，语文教师可以组织一些与心理健康教育相关的主题活动，如与情绪管理相关的演讲活动、与自我展现相关的辩论活动、与人际交往相关的征文活动等。这些活动可以改变学生看待周边事物和社会现象的思维方式，有利于学生形成更加积极向上的心理状态。再次，语文教师可以借助作文教学时机，渗透心理健康教育方面的内容。要鼓励学生在平时多记录自己的心路历程，指导学生以匿名的形式将自己的心理问题展示出来，然后教师进行有针对性的疏导，逐渐提高学生的心理素质。此外，语文教师还要建立良好的师生关系，要做学生的良师益友，这样才能更好地把握学生的心理状态，增强心理健康教育的针对性。

总之，心理健康教育已经成为中职语文教育的一项重要内容，加强心理健康教育也是丰富中职语文学科教学功能的内在要求。要在中职语文教学中实施心理健康教育，语文教育工作者就要提高对心理健康教育的重视程度，充分发挥语文课程的多重教育功能，丰富心理健康教育的方式与方法。要注重深入挖掘语文教材内容，创设良好的语文课堂教学环境，科学组织语文实践活动，从而改善中职生的心理状态，实现中职生身心素质的协调发展。

参考文献：

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