初中语文作业的设计思路摭探

丁晓洁

摘 要：作业作为语文教学的重要组成部分，在语文课堂教学中起着巩固所学知识，提高应用能力的重要作用。文章从语文作业设计应联系社会实践、适度关注创新、关注学生个性等方面，对初中语文作业的设计思路进行研究。

关键词：初中语文;作业设计;个性化;核心素养

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0025-01

语文是一门语言学科，在学生的综合发展中具有重要的基础性地位。语文作业是语文课堂教学的重要组成部分，有利于学生巩固所学知识，提高语文应用能力。语文学科涵盖多方面的内容，教学任务的多样性决定语文作业也要具有多样性和灵活性。语文作业设计应注重联系社会实践，适度关注创新，关注学生个性。

一、作业设计应联系社会实践

陆游在《冬夜读书示子聿》中说道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新时代的教育不能仅仅停留在书本上，还要联系社会实践，让学生在实践过程中体悟书本知识，了解知识的实际意义。因此，语文教师在进行作业设计时要遵循素质教育的要求，注重联系社会实践，注重作业的实践性，提高学生的实际应用能力。例如，教学《安塞腰鼓》这一课之后，教师要通过作业设计，让学生更好地品读文字，感受语言的诗意美和节奏美，从不同层面感受安塞腰鼓的生命力量，深化对课文内容的整体感知，并发表自己的见解。如可以让学生表演安塞腰鼓，加深对安塞腰鼓这一民间艺术的了解，直观地感受安塞腰鼓的节奏和气势，体悟其中的生命律动，并思考安塞腰鼓对人生的启示意义。

语文教师在进行作业设计时，要注重作业的实践性、开放性和引导性，促使学生在参与安塞腰鼓表演的过程中，一步步了解这一课的知识内容，感悟这一课的思想情感，感受安塞腰鼓蕴含的磅礴的生命力量，认识到安塞腰鼓是一曲生命与力量的赞歌。学生在学习过程中联系社会实践，不仅可以加深对教材知识的印象，促进对教材知识的理解，还能锻炼动手操作能力，提升社会适应能力。

二、作业设计应适度关注创新

语文教学如果局限于书本知识，视野狭隘，就会导致学生语文应用能力发展不足，创新思维发展受限。作业设计是语文教学的重要环节，对语文课堂教学效果的提高具有重要价值。语文教师在进行作业设计时，要贯彻创新理念，注重作业的创新性、拓展性、灵活性，使学生在完成作业的过程中培养发散思维，激发创造潜能。例如，教学《壶口瀑布》这一课之后，教师要通过创新型的作业设计，让学生转换思维模式，以一种新的眼光和角度去思考这一课的知识点和思想情感，在新的思维模式中得到新的收获。如可以先用多媒体播放壶口瀑布的视频，让学生直观地感受黄河磅礴的气势、伟大的性格，然后让学生通过作文的形式，描绘观看壶口瀑布视频的感受。通过观看视频与写作，学生能够更好地理解黄河厚重的文化和民族精神的象征意义，培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情感。

学生经过长时间的学习难免会觉得有些枯燥，教师在作业形式和作业内容方面要进行创新，以激发学生的学习兴趣。创新型的语文作业设计需要从多方面考虑，语文教师在进行作业设计时可以通过互联网等途径了解和筛选一些新题型，并加入一些新内容，注重拓宽学生的思维，提高学生的创新能力。

三、作业设计应关注学生个性

不同的学生有着不同的成长环境，接触的人与事物也有差异，这就决定学生之间具有性格差异和学习能力的差异。而作业设计要尊重的主体地位，最大限度地体现出个性化，促进学生在原有基础上得到发展。语文教师要深入学生群体，充分了解每一个学生的学习情况和个性特征，有针对性地进行作业设计。例如，教学《济南的冬天》这一课之后，教师要通过个性化的作业设计，让学生理解老舍情有独钟的济南的冬天的特点，认识到老舍表面上是在写济南的冬景，其实是在表达对祖国山河的热爱和赞美之情。如可以让学生用文中的一个词来说一说“济南的冬天给你的最大感受”。每个学生的感受可能不一样，因而答案也可能不一样，课堂呈现出多姿多彩、生机勃勃的景象。有些学生待过不同的地区，而每个地区的冬天可能是不同的，因此，教师还可以让学生自由发言，将家乡的冬天景象描绘出来。这样的作业设计充分考虑到学生之间的差异，能把学生的实际情况与教学内容有机结合起来，有利于发展学生的个性。

教师灵活地进行个性化作业设计，不仅能提升学生对作业的适应程度，提高学生的作业完成效果，还能最大限度地挖掘学生学习语文的潜力，拓展学生的思维，促进学生个性发展。

四、结语

作业设计是语文课程教学改革走向素质化、综合化的一个重要途径，是初中语文教师的重点研究课题。初中生的学习能力和理解能力具有一定的差异，教师要对学生进行多方位、多角度的了解，针对学生的学习基础、心理特点、个性特征进行作业设计。作业设计理念要与时代发展要求相吻合，应联系社会实践，适度关注创新，关注学生个性，注重提高学生的语文能力，促进学生全面发展。

参考文献：

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