新课标下高中英语高效课堂的构建研究

王云英

摘 要：教师要更新教学理念，构建高效课堂，促进学生全面发展。文章从调动学生积极性、培养合作探究能力，以学生为主体、突出交际功能，还原生活化环境、推动轻松教学等方面，对新课标下高中英语高效课堂的构建进行研究。

关键词：新课标;高中英语教学;综合能力;教学策略

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0027-01

随着新课程改革的深入推进，社会对高中英语教学提出了越来越高的要求。因此，教师应该更新教学理念，不能局限于培养高中生的应试能力，更重要的是积极地为学生构建自主、合作、探究式的高中英语高效课堂，培养高中生的综合运用能力，促进高中生全面发展。本文结合教学实践经验，从三个方面对新课标下高中英语高效课堂的构建策略进行研究。

一、调动学生积极性，培养合作探究能力

常言道：授之以鱼不如授之以渔。单纯教授学生知识，不如教会学生学习的方法。当学生刚开始学习高中英语时，教师可以给学生介绍高中阶段所要学习的大致内容，探讨高中英语学习方法，告诉学生可能遇到的各种挑战及对策，充分调动学生的学习积极性。接着，向学生提出学习要求以及需要完成的各项学习任务。很多学生认为英语语法是比较难的学习内容，虽然教师在课堂上讲得很细，自己也认真地记笔记，但转眼就都遗忘。那些容易混淆的英语语法知识，很大程度上影响学生的学习兴趣，如宾语从句之类的语法知识。学生要学好宾语从句，就需要掌握语序、时态以及连接词。上课之前，教师可以让学生从这三个方面进行预习，上课的时候组织学生在小组内进行十分钟的交流，然后让小组代表在课堂上进行汇报，最后教师进行点评，对学生有疑问的地方进行详细解答。

新课程标准强调要培养学生的合作能力，英语教材也提供了很多相应的活动设计。例如，教学“global warming”这一课时，教师可以利用教材给学生布置的针对全球变暖这一话题设计海报的任务，有效地培养学生的合作能力。教师可以先给学生讲解设计海报的要点以及海报需要体现的内容，接着把学生分成几个小组，让各小组分别设计海报。然后，各小组代表以最快的速度在黑板上画出每个小组所设计的海报，最后大家一起投票选出最好的海报，教师则对该小组进行奖励。这个活动不但能够发挥学生的想象力与创造力，还能培养学生的团队合作精神及竞争意识，同时也能促使学生关注全球环境问题。

二、以学生为主体，突出交际功能

学生的进步是英语教学的出发点与归宿，课程实施的过程也是学生构建知识、提升能力、展示个性、发展心智的过程。新课标要求教师应重视对学生听说等交际能力的培养，在课堂上体现出“英语是进行交际的工具”这个目标。例如，教学“The Million Pound Bank Note”时，教师可以组织学生在课堂上进行英语情景剧表演。这不但可以充分发挥学生的主体作用，还可以锻炼学生的英语语言应用能力，让学生体验英语情景剧的艺术魅力，培养学生的文化意识。

交际功能是语言最突出的一项功能，交际能力主要包括交流信息能力、语言能力与话语能力。学生缺少应用英语的环境和场所，教师只有通过课堂上的英语情景对话与交际活动，才能让学生获得运用英语进行交际的能力。因此，教师应该充分结合学生的学习实际，运用学生已学的英语知识来创设各种语言应用情境，促使学生整合新旧语言知识，加强对学生交际能力的培养。

三、还原生活化环境，推动轻松教学

面对高考的压力，高中英语课堂难免让人感觉有些沉重。学生在课堂上争分夺秒，缺少活跃的课堂气氛，课后经常陷入“题海战术”，缺少学习的乐趣。在教学的过程中，教师和学生之间的交流也不是很多。而和谐亲近的师生关系能够营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。为了拉近师生之间的关系，教师可以还原生活化的环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，让教师的教与学生的学变得更加轻松。

例如，“The Olympic Games”这一课的知识点比较零散，涉及大量的词语及语法，如果教师只是单纯地讲解相关的知识点，则学生能够掌握的内容可能很少。但如果让学生在轻松愉悦的环境中学习，结合话题感悟与体会相关知识点的内涵，就可能使得课堂教学效果大大提升。因此，教师可以借助多媒体设备，创设一个轻松和谐的教学情境。如可以播放2008年北京奧运会开幕式的主题曲《You And Me》，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，然后组织学生讨论自己所喜欢的运动项目与体育明星，提升学生的课堂参与度。学生讨论之后，教师则引入当堂课要学习的内容。通过之前的播放歌曲与集体讨论，教师为课堂教学做好了铺垫，使学生想要对奥运会有更多的了解。这样，学生的课堂注意力就会更加集中，在教师讲解相关知识点时学生就会认真听讲，积极回应与思考。学生在这种生活化的环境中学习，能够很大程度上消除学习过程中的焦虑感。

总之，新课标下的高中英语高效课堂的构建需要教师充分调动学生学习的积极性，注重培养合作探究能力，以学生为主体，突出交际功能，同时注重还原生活化环境，推动轻松教学，让学生积极参与到课堂教学中来。这样才能有效实现学生的高效学习，促进学生英语学习水平的不断提升。

参考文献：

[1]应莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J].英语广场，2018（10）.

[2]张哲杭.英语高效课堂的预设与生成[J].当代教育论坛，2012（03）.