初中英语趣味课堂的设计研究

程蓓蓓

摘 要：教师在初中英语课堂教学中要采用多种高效教学方法，增强英语课堂活动的趣味性，激发学生的课堂参与兴趣，以提高学生的英语实际应用水平。文章从设置悬念、增强趣味，设问成串、激活兴趣，创设情境、师生共鸣等方面对初中英语趣味课堂的设计进行研究，并对趣味课堂在英语教学中的实践进行初步探讨。

关键词：初中英语;趣味课堂;教学设计;表达能力

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0029-01

英语教学之路漫长且曲折，教师若想提高教学效果，离不开对学生英语学习兴趣的激发。课堂学习兴趣主要体现在课堂活动的参与度，教师的一言一行都要勾起学生参与活动的欲望。在英语教学过程中，教师要不断优化教学方法，丰富课堂形式与内容，持续吸引学生对英语知识的注意力，促使学生主动参与课堂活动，提高学生的英语核心素养。

一、如何设计英语趣味课堂

英语趣味课堂的设计应科学地围绕任务展开。教师要正确地运用教学方法，激发学生学习英语的内在驱动力，增强学生自主学习意识，从而完成预定的教学任务。

1.设置悬念，增强趣味

在设计英语教学方案时，教师可以通过设置悬念增强课堂的趣味性，提高学生对文本材料的好奇心，进而培养学生的探究能力。例如，教师可以根据教材内容提出一些预测性问题，营造具有趣味性的教学氛围，让学生带着悬念阅读文章，这有利于接下来的教学活动的顺利开展。如教学牛津英语译林版9A Unit 5 Music without boundaries时，教师可以通过多媒体播放音乐家谭盾的相关资料，充分活跃课堂气氛，为分析整篇文本做好铺垫。

2.设问成串，激活兴趣

课堂活动是由一个个任务串成的，每当完成一个任务，学生就容易产生满足感，很难快速进入下一个环节的学习。教师如何协调两个环节使其过渡自然，让学生激情饱满地进入下一环节的学习呢？从教学实践来看，问题引领再恰当不过了。教师可以先研读题目和图片，再寻找每一段的主题句，接着细读每一段，设计一连串的问题并提供给学生，牢牢抓住学生的学习兴趣。

3.创设情境，师生共鸣

在英语教学过程中，教师应根据教学内容及学生的学习需求创设合适的情境，力求与学生情感产生共鸣，有效提高学生的英语应用能力。要通过创设有趣的英语教学情境，促进学生积极参與活动，让学生在不断的实践过程中丰富知识，增强能力。如教学牛津英语译林版9A Unit 5 Music without boundaries时，教师可以引导学生在细读每一段之后，归纳“本文谈论了哪几部音乐作品”，然后边听边鉴赏音乐，领悟音乐的独特魅力。这种极具趣味性的课堂教学活动设计，可以增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、趣味课堂在英语教学中的实践

1.教学资源的合理使用

多媒体可以创设具有特色的英语学习环境，丰富课堂教学内容，但作为一种辅助教学手段，有时也容易牵制学生思绪，使其眼花缭乱，不得要领。如何让学生在课堂上跟着教师思路走，而不是看热闹，以切实掌握英语知识呢？这就需要教师注重调控学生的情绪，有的放矢，寓教于乐，合理使用教学资源。例如，教学牛津英语译林版9A Unit 5 Music without boundaries时，教师可以选择三部代表作并通过多媒体进行播放，引导学生或聆听，或观看演奏视频，让学生直观体会乐曲令人惊奇之处。在音乐的辅助下，课堂时而轻松，时而紧张，使学生的心灵受到碰撞，令人身心愉悦。

2.课堂活动的多样化

教师要通过开展多样化的活动，让学生在一次次完成任务的过程中感受到学习的乐趣。英语情景剧表演、英语歌曲演唱、讲英语笑话、小组竞赛等，都是可以采用的教学方式，能够有效地促进生生之间、师生之间的互动，构建趣味课堂。例如，可以将传统的师生问答变成小组竞赛，针对文本内容提出一系列具有趣味性的问题，让各小组抢答，以检测学生的实际掌握情况，提高学生的课堂参与度;还可以借助有趣的英语游戏活动，促进学生巩固所学英语知识，提高英语应用能力。

3.以情施教，情知交融

要想构建高效的趣味课堂，教师就必须善于了解学生的情感需求，以情施教，做到情知交融。例如，教学牛津英语译林版9A Unit 5 Music without boundaries时，教师可以用音乐的美和情感的涌动激发学生对音乐的热爱，引导学生探索主人公的成功之路，看主人公如何在东方和西方之间搭建桥梁，成功地将中西方音乐融合在一起，再思考如何让自己也走上成功之路。最后则引导学生归纳如何阅读同类描述著名人物的文章，以便学生以后遇到类似的文章时，处理起来得心应手。透过文本挖掘出文字里隐含的情感因素，让学生边学习边感悟，以情施教，这样才能让学生提高觉悟，丰富情感，保证课堂的趣味性。

三、结语

作为一名英语教师，要具有构建英语趣味课堂的教学能力，具有调动学生参与课堂活动的语言能力，确保高效课堂的有效实施。要注重设置悬念，增强教学趣味;注重设问成串，激活学生兴趣;注重创设情境，达到师生共鸣。这样才能营造轻松愉快的课堂教学环境，充分调动学生学习英语的热情，深化学生对英语知识的理解，从而提高学生的英语实际应用能力。

参考文献：

[1]谢硕婧.巧用故事打造趣味英语课堂[J].基础教育研究，2017（18）.

[2]桑金楠.初中英语趣味课堂优化创设策略探讨[J].厦门教育学院学报，2011（02）.