信息技术教学中学生多元评价能力培养探讨

高丽霞

摘 要：多元评价能力是信息素养的重要组成部分，教师在高中信息技术教学中培养学生的多元评价能力具有重要意义。文章从合理采用游戏教学法、培养学生的信息评价能力，创设多元化的情境、培养学生综合信息处理能力，营造和谐的教学氛围、鼓励学生进行评价等方面，对高中信息技术教学中如何培养学生多元评价能力进行探讨。

关键词：信息技术;多元评价能力;高中生;能力培养

中图分类号：G421;G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0040-01

随着社会的不断发展，现代化的教育要求高中信息技术教学以提高学生的信息素养为目标。多元評价能力是信息素养的重要组成部分，其分为对人的评价能力和对事物的评价能力两个方面。在高中信息技术教学中培养学生的多元评价能力，对于提高学生的综合素质，促进学生全面发展具有重要意义。

一、合理采用游戏教学法，培养学生的信息评价能力

采用游戏教学法来培养学生对信息技术课堂的兴趣，是新课改后的一种常见模式。游戏教学法可以激发学生的思维，让学生有更多的交流与思考，了解更多的信息，这对培养学生的信息评价能力具有重要的意义。但在运用游戏教学法的过程中也出现了一些问题，如部分教师难以对游戏进程进行较好的控制、游戏设计不合理、有些学生将更多的精力放在游戏而非学习内容上。针对这些现象，教师应该积极地进行游戏化教学改革，精心设计游戏内容，在游戏过程中拓展学生的思维，提高学生的多元评价能力。

例如，教师在信息技术教学中可以设计这样一个游戏：班级学生分为几个小组，组内的某一成员看到一则信息之后，将此信息通过自己的肢体语言传递出去，接受到信息的成员再将信息内容传递给下一个同学。在游戏过程中，学生积极观察着别人的动作。此时，教师可提示学生对正在传递信息的同学的信息传递方式进行分析。活动结束之后，教师可以让学生以小组为单位，在组内进行信息传递情况的评价，然后各组选出代表进行总结。在这个过程中，学生对信息传递的方式、信息传递的重点、信息的真实性判断有了更深刻的认识。通过对活动的评价，学生也增强了自己的信息评价能力。

二、创设多元化的情境，培养学生综合信息处理能力

信息化是当今世界经济与社会发展的大趋势，信息多种多样，瞬息万变，人要学会分析信息，选择对自己有用的信息。这就要求必须具有强大的综合信息处理能力，能够在较短的时间内对海量的信息进行较为科学全面的判断。情境教学法是一种优秀的教学方法，能够让学生快速地融入到教学内容中，培养学生分析问题、解决问题的能力。在信息技术教学中，教师要积极创设多元化的情境，引导学生对情境内容进行全面的评价，从而培养学生综合信息处理能力。

为了更好地提高信息技术课程教学效果，培养学生从多个角度来综合处理信息的能力，教师运用情境教学法时要注意以下几个方面。第一，情境内容的设置要大致符合学生的实际生活，不能与学生的实际生活有太大的出入。如将教学场景设置为舞会显然没有商场好，前者是很多学生没有接触过的。第二，给出多元的线索，让情境涉及更多的信息知识。第三，引入生动的情境故事，让学生融入到故事内容之中。

三、营造和谐的教学氛围，鼓励学生进行评价

当前，高中信息技术课堂比较单调沉闷，学生比较拘束，有些学生即使想要发言，但因为种种原因而不敢发言，学生和学生之间、学生和教师之间的交流与沟通非常之少，这不利于拓展学生的思维，也不利于培养学生的多元评价能力。因此，在高中信息技术课堂教学中，教师应注重构建良好的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，让学生乐于表达自己的真实想法，敢于发表不同的意见，促进学生多元评价能力的提高，发展学生的创新思维。要引导学生在交流的过程中掌握与人沟通的技巧，学会对各种信息进行评价。为了营造一个能够激励学生积极评价的教学氛围，教师一要注重教学语言风格，使之更加平易近人，二要注重对学生的肯定与激励，使之积极参与课堂讨论，深入探索知识，做出客观全面的评价。

例如，在高中信息技术教学中，教师可以依据学生的知识基础与学习能力对班级学生进行分组，让各组完成相应的创作任务，并对各组作品进行评价。学生可以评价作品的完成情况、作品的美观程度、作品的功能等，并思考作品的优点和不足。然后，教师可以引导学生针对作品中的问题提出改进措施。这样，可以吸引很多学生积极参与到评价中来，促使学生信息素养的提升。

总之，多元评价能力是信息素养的重要组成部分，教师在高中信息技术教学中培养学生的多元评价能力具有重要意义。要通过合理采用游戏教学法、创设多元化的情境、营造和谐的教学氛围等措施，有效地培养学生的多元评价能力，使学生能够选择合适的评价方式，全面科学地评价信息及评价自身，不断认识自我、完善自我，从而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

参考文献：

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