论幸福执教做快乐的行者

刘振锋，张瑞芳

摘 要：社会对教育的需求已从“有数量”转到“有质量”，因而对教师素质提出更高要求。教师只有具有扎实的专业基本功、娴熟的教育艺术、与时俱进的创新素养、执着的教育情怀、良好的非专业素养，才能做到幸福执教，快乐成长。

关键词：师资建设;幸福执教;成长;专业化

中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）10-0021-01

***总书记在2018年全国教育大会上指出：全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。党和国家对教师给予了极大的关心，作为教师应该如何安心从教，热心从教，幸福执教，做快乐的行者呢？

一、教师应具有扎实的专业基本功

教育教学基本功是教师的看家本领，是教师赢得学生尊敬、家长爱戴的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。教师的基本功是在教育教学实践中不断锤炼完善的，终身学习是提升教师基本功的必由之路。著名教育家于漪說：“要教得好首先是自己学得好，为此我千方百计挤时间读书，用双倍的努力弥补。”于漪用自己的从教人生，诠释了什么叫“终身学习”。梅贻琦在清华大学就任校长时提到“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断，说明了具有扎实基本功的大师对于学校的重要性。无论何时，具有扎实基本功的教师都会受到人们的尊敬。

二、教师应具有娴熟的教育艺术

教学既是一门科学，也是一门艺术。因此，教师要自觉遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，遵循人才培养规律，认真研读教材、课标、大纲，悉心备课，科学准确地向学生传授知识，培养学生的能力。亲其师，信其道，师生关系的好坏决定教育成败。教师肩负着教书育人的双重责任，一个不懂得育人的教师不是一个称职的教师。现实生活中有时会出现这样的情景：学生迟到被罚站、罚抄甚至罚款，上课讲话被罚坐到最后一排甚至教室角落里，学生之间有了矛盾不分轻重叫家长带回家反省……凡此种种，造成师生关系对立，给学生的内心留下一片阴影。反之，具有娴熟的教育艺术的教师一定会理解学生，关爱学生，欣赏学生，教师应是学生的仰慕者、信赖者、吸引者。

三、教师应具有与时俱进的创新素养

当今社会发展日新月异，整个世界就是一个地球村。新课程背景下的师生不再是单纯的课程传授者与接受者，而应成为课程的主动参与者和开发者。教师要变教教材为用教材教，要从课堂主角变成配角，从台前退到幕后，成为学生学习的组织者、引导者、激励者和合作者，师生关系应是双向的、平等的、民主的交流与合作关系。如今，课堂教学改革已发生了明显的变化，微课、慕课与翻转课堂是网络时代出现的新型教学方式，教师不能固守一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板的传统教学方式，而应成为“活水”，不断汲取新知识，熟练掌握信息技术，积极探索“互联网+”背景下的新型课堂教学模式。

四、教师应具有执着的教育情怀

陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师职业有别于其他任何职业，其教育对象是具有个性特点的活生生的人。教师职业关乎千家万户，关乎学生的生命健康成长，关乎祖国的未来和希望，因此作为“传道授业解惑”的教师，必须具有正确的“三观”，具有大爱情怀和执着精神。爱是教育的前提，教师有了爱才会对教育事业充满激情。在优秀教师眼中，没有差生，只有差异，每个学生都是独一无二的珍品，每个学生都像花儿一样，有的学生在春天就开出了美丽的人生之花，有的学生则要等到其他季节才开出绚烂的人生之花。因此，教师要用多元智能理论看待学生，眼中不能只有分数，而应根据学生个性特长因材施教。

五、教师应具有良好的非专业素养

要做一名幸福的教师，仅仅做好教育教学工作是不够的，还应具有良好的非专业素养。如一个幸福的家庭是一名优秀教师的坚强后盾，优秀教师在干好事业的同时要关爱家庭，关心子女成长，使得自己的家庭幸福美满。优秀的教师都是热爱生活的，他们能够时时刻刻发现生活中的美，发现同事、学生、家长的优点而给予赞美，有着极强的亲和力。有良好的爱好，或吟诗，或诵读，或喜欢琴棋书画等，这些高雅的爱好，使教师内涵变得更丰富，内心更强大，从而更受学生喜爱。优秀的教师都有自己的人生规划，他们能够把自己的成长与现实相结合，用理想指引前进方向，用努力去实现自己的理想。

总之，要想幸福执教做快乐的行者，教师就应具有扎实的专业基本功，具有娴熟的教育艺术，具有与时俱进的创新素养，具有执着的教育情怀，具有良好的非专业素养。幸福执教带来的不仅仅是教师的幸福，还是众多学生的幸福，众多家庭的幸福，整个社会的幸福。

参考文献：

[1]肖凤翔，张明雪.教育情怀：现代教师的核心素养[J].河北师范大学学报：教育科学版，2018（05）.

[2]周大众.论教师幸福生活的实现[J].山西师大学报：社会科学版，2011（S4）.

[3]冯建军.教育幸福：教师专业发展的重要维度[J].人民教育，2008（06）.