重视绘本主题活动培养幼儿绘画创造力探究

许文娟

摘 要：培养幼儿绘画创造力，使之能以积极主动的心态学习，是一种促使其不断进取的动力。文章分析环境创设对幼儿创造力的作用、相对独立的空间对培养幼儿创造力的作用，探讨培养幼儿绘画创造力的几点对策。

关键词：绘本主题;绘画创造力;幼儿;环境创设

中图分类号：G421;G613.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0039-01

绘本是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本，并通过绘画和文字两种媒介互动来讲故事的一门艺术。而创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是由知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。在教学中，教师要重视绘本主题活动，培养幼儿绘画创造力。

一、环境创设对幼儿创造力的作用

1.环境的创设能培养幼儿的兴趣，激发他们的创造力

在教学中，教师要善于激发幼儿参与活动的热情，激发他们的创造力。例如，在《我的手指画创意绘本》之“动物园”活动布置中，教师先问幼儿们：“你们喜欢动物吗？”小B说：“动物是人类的朋友，我喜欢它们。”教师说：“那我们把所有喜欢的动物都画下来，放在我们的墙上给大家看，好吗？”小C说：“太好了，这样就像一个动物园了。”教师顺势说道：“对呀，那我们就布置一个动物园吧！”然后教师再问幼儿们：“动物园应该怎么布置呢？”幼儿们争先恐后地说：“狮子、老虎很凶猛，可以给它们分别安个家;兔子、长颈鹿、猴子很温柔，可以让它们住在一起，然后在它们生活的地方种点树，这样夏天它们就可以乘凉了。”通过这个活动，幼儿们学会了举一反三，不仅培养了兴趣，而且激发了绘画创造力。

2.环境创设能让幼儿在创作时身临其境，感同身受

学龄前幼儿主要是以直观表象的形式来认识外界事物的。例如，在小班开展《我的手指画创意绘本》之“动物园”活动时，教师可开展美术活动。在活动开始前，教师先和家长沟通，让家长和孩子在家先利用手套做出各种动物的造型，使孩子知道原来手套除了有保暖的作用，还可以做和动物有关的东西。活动开始后，教师让幼儿们展示。有的幼儿说：“看！这是我妈妈帮我做的孔雀。”有的幼儿说：“我也做了，我的是大象。”還有的幼儿说：“我和你们的不一样，我做的是小狗……”这样的美工区环境创设不仅巧妙地利用了家长资源，也激发了幼儿绘画创造力。

3.环境创设能帮助幼儿在创作中架起一座桥梁

在幼儿涂鸦、稚拙的绘画表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，如主题中“我喜爱的蔬菜”“好吃的芹菜”“蔬菜一大家”等内容和幼儿的生活密切相关，易于引发幼儿的回忆和表现，使他们喜欢参与美术活动。因此，引导幼儿观察时，教师要先启发幼儿：你喜欢吃什么蔬菜？吃过的芹菜是什么样子的？你还知道什么蔬菜，它们长什么样？进行交流之后再进行绘画。这样，能启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使画面生动而充满情趣，进而培养绘画创造力。

二、相对独立的空间对培养幼儿创造力的作用

培养幼儿的创造力在相对安静独立的阅读区也是可以的。现在本园舒适休闲的阅读区里铺上了毛茸茸的毯子，放上了可爱鲜艳的靠垫。幼儿随手能拿到书的小书架和挂在墙上的小自制书袋里装满了适合他们看的各种图书，同时这些大小不同的绒布玩具靠垫可以满足他们搂抱的需要。在学习绘本《好饿的毛毛虫》里毛毛虫每天吃的不同食物时，有的幼儿对萨拉米香肠不熟悉，教师就用电脑给他搜索了实物图片让他看。这样，幼儿认识了萨拉米香肠，通过自己的发挥和教师的适当引导，终于创造出了“萨拉米香肠”。因此，教师应该充分开展创造性的幼儿园绘本主题活动，让幼儿将观察到的事物赋予美好的情感去联想、加工，从而活跃幼儿的创造性思维，发展幼儿绘画创造力。

三、培养幼儿绘画创造力的几点对策

1.让幼儿多亲近自然，多参加户外活动

在日常生活中，教师要让幼儿多亲近自然，多参加户外活动，有目的地引导他们观察大树。例如，在主题“秋天来了”的活动中，教师发动幼儿收集各种树叶、蔬菜根，除了利用它们来画画，还进行写生。幼儿通过仔细观察，了解到了它们的外形、分布、整体结构，知道了树由树干、树枝和叶子组成，树叶是绿的，每片树叶都是不同的。这样，能使幼儿在幼儿园绘本主题活动中依靠头脑中的这些事物，把自己对生活的真实情感表达出来。

2.结合园内课程和特色活动，适当开展竞赛增强幼儿创作的动力

本园的特色是绘本阅读。结合童话节活动，本园在中班组开展了“童心童画——孩子喜欢的童话人物形象绘画创作”比赛。小X妈妈说：“孩子就喜欢看《美国队长》，我们就做个盾牌吧！”其他家长听了也马上有了灵感，就和孩子们共同收集盒子、瓶子、吸管等材料进行制作。有的幼儿用纸盒做了匹诺曹，有的幼儿用小纸条做了一个关节会动的乐高人仔……这种活动不仅增进了亲子感情，也激发了幼儿创作的动力。

参考文献：

[1]施丽娟.大班绘本阅读的指导策略[J].少年儿童研究，2012（16）.

[2]张霞.论儿童绘本的题材与图画表达[J].内蒙古教育，2013（02）.