重视英语听力训练方法提高学生听力水平刍探

杨晏飞

摘 要：一些英语教师不重视听力训练，导致很多学生在听力上失分。文章针对目前初中英语听力训练方法存在的问题进行探索，并提出提高学生听力水平的策略：创造适合学生的训练环境，在日常训练中培养学生的听力技巧，拓宽学生的听力途径。

关键词：听力训练;初中英语;环境;听力水平

中图分类号：G621;G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0041-01

当前，一些英语教师在训练学生听力的时候方法不恰当，导致学生的听力水平低下，英语成绩也不高。因此，英语教师要根据学生平时练习过程中反映出来的问题进行分析研究，寻找出最有效的方法，提高学生的听力水平，进而提高教学质量，为学生的未来奠定坚实的基础。

一、创造适合学生的训练环境

英语作为一门外国语言，学生在日常生活中很难遇到合适的听力环境，能有效进行练习的时间大多数都是在英语课堂上，或者学校举行的专门训练听力的时间段，真正进行听力训练的时间少之又少，听力水平自然很难提高，而且听力训练的环境必须是安静且清晰的。但一些英语教师在进行听力训练的时候，教室外面嘈杂不堪，个别同学在下面开小差等，使得学生的听力训练效果不佳。因此，英语教师要多为学生创造合适的训练环境，在课堂上采取全英文的授课方式，日积月累地对学生进行熏陶。同时，英语教师要在课外多举行一些英语角的活动，使学生在课后也能自觉地学习英语。

例如，一些英语教师对学生进行听力训练的时候，几乎都是用多媒体或者专门的播放机进行播放，声音效果一般，再加上各班的教室都紧挨着，其他班上课的声音会传到自己班上，影响了学生的练习。因此，英语教师可申请在电脑机房对学生进行听力训练（电脑机房相对教室而言隔音效果要好很多，更适合学生练习英语听力）。同时，对于英语课本中的一些重点句子和词语，教师要尽量多说几遍，让大多数学生能听懂，逐步提高他们的听力水平。

二、在日常训练中培养学生的听力技巧

初中阶段的学生对于英语听力的印象就是害怕，觉得要全部听懂对话或者文章才能将所有的问题回答正确。这就要求英语教师要培养学生一些听力的技巧，而不是盲目地进行听力训练。虽然一些学生听了很多套英语听力，但是效果并不好，并且严重打击了他们的信心，使他们对英语产生厌恶感。所以，英语教师一定要传授给学生听力技巧，并且听力教学方式也要与时俱进，适合学生的口味。

例如，现在的听力试题多数都是对材料中的一些关键信息进行询问，或者总结材料的大概意思，并不需要学生全部听懂材料。所以，英语教师在训练学生听力之前一定要让他们熟悉问题和答案，并在听一段材料的时候带着问题去听，才能更有效地提高听力。同时，听力材料中往往会出现迷惑性的话语，特别是出现“but、however”等词时，学生一定要仔细听它们后面的句子，因为后面的句子有很大的概率是正确答案。而且在一段听力问题中，问题之间会有一定的联系，教师要让学生根据问题和答案去猜测听力材料大概讲解了什么内容，要仔细听什么内容等。另外，一段听力的最后一个问题一般都是对听力材料的一个总结，而这个问题也可以从前面的问题中总结出来，需要学生去仔细听来验证答案。英语教师在对学生进行听力训练的时候，要选择合适的教学方法，粗略和细听相结合。对于一些一般的句子或者段落，可以让学生粗略地听一下;对于一些很有代表性的句子则要细听，可以先让学生仔细地听一遍，然后让学生看一遍材料，再在此基础上听几遍。这样，才能有效提高学生的听力水平。

三、拓宽学生的听力途径

中国学生没有真正学習英语的大环境，放学回到家中也都是用汉语与家人交流，真正接触英语的时间只在英语课堂上，这样的环境不适合他们的学习。随着科学技术的发展，很多学生能通过网络、电视、电影、广播、报刊等接触到世界各个国家的文化艺术，如果学会合理运用，能有效地提高他们对英语的兴趣，进而提高他们的英语水平。因此，英语教师要努力拓宽学生练习听力的途径，使学生多接触英语，在快乐的环境下学习英语。

例如，英语教师可以给学生推荐一些英文歌曲，并让学生在一周的时间内学会，然后在班上进行大合唱或者歌唱比赛等。这样不仅能提高学生的听力水平，而且还能提高学生的口语能力。同时，英语教师还可以给学生推荐一些英国、美国的电视剧、电影等，让学生多了解西方文化。这样，他们在做听力试题时就不会因为文化差异而丢分。

四、结语

语言学科的学习离不开模仿，学生要能开口说英语的前提是能听懂英语。同时，学生只有能听懂外国人所讲的内容，才能更好地与其进行交流。因此，英语教师一定要重视听力教学，努力探索适合学生听力发展的教学方法，不断提高学生的听力水平，进而提高教学质量。

参考文献：

[1]富晓丽.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].西北成人教育学报，2012（05）.

[2]李大任.初中英语听力教学问题与对策探究[J].大连教育学院学报，2011（04）.