技师学院英语教师综合教学能力研究

牟慧敏

摘 要：教师综合教学能力是建构在教师良好道德修养、渊博专业知识基础上的能力。文章从英语教师要不断提高自己的专业能力、英语教师要认真对待英语教辅资料的鉴别和使用、英语教师要应对考验促进学生成长成才三方面，对如何提高技师学院英语教师综合教学能力进行探讨。

关键词：英语教师;教学能力;课堂效率;专业素质

中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0045-01

技工院校英语课程标准对学生提出了综合运用能力的级别目标。综合性的目标包括语言知识、语言技能、文化意识、情感态度与学习策略几个方面。同时，综合性目标要求教师必须具备综合教学能力。教师只有具备较强的综合教学能力，才能引导学生顺利实现技工院校英语课程标准提出的目标。因此，教师要认真研究、理解技工院校英语课程标准，从真正意义上转变教育理念，自觉转换角色，改变教育方法，积极更新知识，勇敢迎接挑战，不断提高自己的综合教学能力。

一、英语教师要不断提高自己的专业能力

一个专业水平有限的教师是无法为学生提供有效的教学服务的。技工英语教师必须对自己的实际知识水平和教学水平做到心中有数。根据技工院校英语课程标准精神编写的技工英语新教材分必修课和选修课。必修课要求学生按照英语课程标准的要求在规定时间内完成课程的学习。选修课则是以课程目标和学生需求为依据的自选课程，应在学生的学习兴趣、学习水平和学习需求的基础上合理设置，以保证每个学生都有选择。

技工英语新教材具有很强的灵活性和可操作性，避免了旧教材教学中死板教条、千篇一律的模式，但同时对教师驾驭教材的能力要求更高。必修课、选修课给教师提供了发挥才能的舞台，同时也暴露出了一些不足。因此，英语教师只有人格健全、性格开朗、基本功扎实、知识渊博、爱好广泛，才能胜任新教材的教学工作。而人格可以塑造，性格可以改变，基本功可以训练，知识可以积累，爱好和兴趣可以培养，不足可以弥补。但这是一个相对长期的过程，还需要英语教师勤练基本功，不断提高自己的专业能力。

二、英语教师要认真对待英语教辅资料的鉴别和使用

新教材的灵活性，使英语教师使用适当的辅助资料扩大学生的知识面、提高学生的学习效率成为可能。但书籍、报刊、网络等堆积的海量信息资源考验着教师的鉴别能力，有限的教学时间更给教师带来一定的挑战。

1.资料的鉴别

英语教师所选的资料必须源自国家认可的正规出版社、报社、杂志社和网站等，具有权威性。它应该紧扣教材，与教材密切相关，相得益彰，具有针对性。它提供的应该是最新的信息和最近的成果，具有时代性。它的行文语言和内容构建必须有利于开启学生的思维，培养学生的能力，具有开拓性。它的编排体例和形式应该与教学要求和质量考核接轨，具有可操作性。

2.资料的使用

英語教师使用的资料必须根据学生的实际情况进行删减，减轻学生不必要的负担。文字过分艰深但又弃之不舍的，英语教师必须简化后使用，以培养学生的学科兴趣和成功感。可用可不用的，英语教师要坚决不用，以节约课堂时间，提高课堂效率。能在课堂内使用的，英语教师绝不要在课外使用，以最大限度地减轻学生的负担。英语教师要将各种资料筛选综合后使用，以实现优势互补，追求教学效果的最大化。

一个能较好把握新教材的英语教师，在资料的鉴定和使用时，应慧眼独具，驾轻就熟。而且，英语教师在确定资料的取舍时，考虑的除了知识外，还有学生的现状及他们未来的发展。在资料的鉴定、重组、简化的过程中，英语教师要投入大量的时间和精力。这样，英语教师使用经筛选优化后的资料，能使学生在较短的时间内承受较轻的负担，大幅度提高他们掌握知识和运用知识的能力。

三、英语教师要应对考验促进学生成长成才

当前，学生的知识结构更趋优化，特别是在现代科学研究成果迅速转化为社会生产力的今天，互联网、电视、广播、报刊等传媒工具使他们有可能在最短的时间里接触最新的知识、最前沿的思想。这些见多识广、思维活跃、有强烈求知欲望、又对教师期望值很高的学生往往使课堂教学充满变数，英语教师的课前准备虽然比较充分，但是也会显得力不从心。这些学生的课堂参与考验着英语教师的课堂驾驭能力、课堂语言艺术运用及应变能力。

面对新的教育教学对象，英语教师不但要知识渊博、德高望重，而且还必须有较强的组织能力、自如的掌控手段。同时，英语教师要思维敏捷，反应迅速，待人热情友好，语言幽默睿智，处理事情恰到好处，在最需要的时候给学生以启迪和帮助，挖掘学生的创造性和内在潜力，让他们在轻松愉悦的气氛里感悟到知识的真谛，进而开启他们的智慧，发掘他们的潜能，全面提高他们的综合素质，促进他们成长成才。

参考文献：

[1]崔岩.高等职业技术教育研究论文集[M].北京：高等教育出版社，2017.

[2]唐红莲.赖蓉莎.中职学校英语教学的四种策略[J].广西教育，2018（07）.