试论语文探究体验式教学的基本策略

王斌

摘 要：在初中语文教学中，教师积极开展“探究体验式”课堂教学方式，不仅切合学科教学的特点，而且突出了學生的主体地位。文章从情境激发、活动拓展、问题引领、读写内化四方面，研究初中语文“探究体验式”课堂教学的基本策略，以促进学生语文综合能力的发展。

关键词：初中语文;探究体验式;课堂教学;综合能力

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0047-01

在新课程理念的指引下，教师应该创新课堂教学模式，强调“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。同时，教师要通过开展“探究体验式”课堂教学方式，让学生不仅获得必备的初中语文知识，而且提升语文综合能力。在具体运用中，教师需要从以下几方面入手。

一、情境激发，将学生置于“探究体验”的课堂教学氛围中

教师开展“探究体验式”课堂教学模式，要突出学生的主体地位，让学生充分感知语文知识，体验语文学科的人文性。同时，教师要从学生学习的实际入手，根据教学内容创设课堂探究情境，给学生搭建探究与体验的平台，让学生积极主动地参与学习活动，激发学生学习的兴趣，调动学生积极的情感要素。这是开展“探究体验式”课堂教学模式的开端，也是学生积极主动参与数学学习的原动力。首先，在情境激发环节，教师可以利用激趣导入，让学生对要探究的内容充满期待，并积极主动地参与课堂学习。接着，教师让学生通过整体感知，有感情地朗读课文，充分体验文本，并积极思考老师设计的问题。最后，教师让学生围绕文本的主旨开展探究性活动，读一读，说一说，想一想。在教学设计中，教师通过创设丰富的情境，丰富了学生的学习体验，激发了学生的热情。

二、活动拓展，让学生主动参与到“探究体验”的活动过程中

在语文课堂教学中，教师要以活动为载体，让学生参与活动，并在活动过程中探究语文知识，体验文本内涵，提升语文综合素养。同时，教师要通过设计课堂活动，将语文知识寓于丰富的活动过程中，凸显学生的个性品质，让学生亲历知识的形成过程，激发创造性，丰富情感体验，拓展自由创造的空间。当然，“探究体验式”常以学生参与实践活动为基础，遵循学生的心理发展特点，利用学生好动、求知欲旺盛、渴望亲身实践的心理特点，适时地、有目的地、有指导地安排他们进行语文实践活动，提高语文素养，发展个性品质。

例如，在实施比较教学时，教师选择了两篇课内自读课文《中国石拱桥》和《桥之美》，通过开展对比阅读，让学生对这两篇文章的基本特点有感性的认识。然后教师设计了这样的探究活动：寻找一座或几座你最熟悉的桥，用照相机将它拍下来，附上200字左右的说明性文字，并把作品带到课堂中。学生参与的热情空前高涨。这样，学生通过拍摄的不同的“桥”，感受会更加深刻。

三、问题引领，让学生在“探究体验”课堂情境中分析解决问题

以问题引领课堂，让学生在问题解决中提高学生的语文综合能力，是开展“探究体验式”课堂教学模式的重要目标。实践证明，只有通过精心设计问题，运用问题引领课堂，学生的主体作用才能突出，教师的主导作用才能体现。因此，教师采用“探究体验式”课堂教学模式，从学生已有的知识和能力以及心理特点出发，注重为学生设计体验性活动和探究性问题，积极引领学生深入文本、体验感悟文本，不仅能增强学生的语感，丰富学生的认知基础，还能提升学生的语文综合素养。在问题设计时，教师要依据教材的特点和学生分析解决问题的能力，精心设计教学思路，并将问题渗透于过程中，充分展开师生、生生之间不同角度、不同层次、不同体验的碰撞，让学生在这样的思维活动中分析解决问题，从而实现课堂教学的最优化。

四、读写内化，让学生在“探究体验”中夯实学习基础

语文学习的重要方式便是读与写，将读写结合并内化为学生的综合能力，这是课堂教学的重点。教学中，教师一方面要培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，一方面要培养学生的语感，提高学生的探究能力，增强学生的体验与感悟。朗读环节，教师要明确提出要求，让学生眼到、口到、耳到、脑到，通过朗读训练体验课文中遣词造句的准确，在朗读中形象生动地把握文章蕴含的思想情感。这样，学生才能自然而然地体验、意会课文中的思想情感，完成外化——内化——外化的完整过程。教学中，教师要将读与写整合起来，实现读写内化，夯实学生的语文学习基础，提高学生的语文素养。

总之，在初中语文课堂教学过程中，探究和体验是相辅相成、和谐统一、有机整合在一起的。教师要将探究与体验贯穿于教学活动的整个过程中，以探究为基础，增强学生的语感，让学生体验文章蕴含的思想情感，帮助学生理解文本，获得更多的新知和技能，从而达成课堂教学目标。

参考文献：

[1]李华.应用体验式阅读教学模式优化初中语文教学[J].语文教学通讯，2018（09）.

[2]高祯.初中语文阅读体验式教学探究[J].语文教学与研究，2018（04）.