重视细节问题提高数学教学质量研究

张海霞

摘 要：在数学教学中，一些被忽略掉的细节问题，会严重降低教学效率，阻碍学生进步。要提高数学教学质量，数学教师就要从三个方面重视细节问题：注重理论和实践相结合，助力学生探究思维的养成;组织学生积极参加教学探讨，合理设计数学问题;强化知识的灵活运用，优化学生的逻辑思维。

关键词：初中数学;细节问题;教学质量;逻辑思维

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0050-01

细节决定成败。在初中数学教学中，教师对细节问题要引起高度重视，以培养学生的创新思维能力，提高数学教学质量。下面，本文从三个方面对初中数学教学中的细节问题进行探讨。

一、注重理论和实践相结合，助力学生探究思维的养成

生活中处处有数学，有着随处可见的能够用数学知识解决的数学现象，即数学有着非常强的实践性。因此，初中数学教学不单单是理论教学，还需要结合具体数学问题进行实践操作。而且，在初中数学课堂上将理论和实践进行有机整合，有利于培养学生的探究性思维，构建学生的数学知识体系。但是，在当前的数学教学中，仍有教师深受传统教学观念的影响，注重“应试教育”，忽略了数学教学的本质。因此，在初中数学课堂教学中，教师不仅要对学生进行各类题型的训练，还要让学生在实际生活中能够灵活运用数学理论知识去解决实际问题。

例如，在讲到“统计调查”之时，教师不仅要向学生传授多种调查方式，更要向学生介绍多种统计方法。这些调查方式、统计方法灵活百变，可适用于解决很多的数学问题，因此，教师必须要格外重视其应用。一般来说，学生近距离接触的是生活，所以可将该理论切实运用到一些耳熟能详的事情中，如调查自己每月的开销，将数据列出，做成统计表，再做成曲线图，从而清楚明了地掌握自己的支出情况等。理论与生活实践相结合，能进一步刺激学生去进行探究，发散其思维，促进其对知识的吸收和消化。

二、组织学生积极参加教学探讨，合理设计数学问题

在初中数学教学中，对学生探究思维的培养只是其一，其二则是设置有效的数学问题，引导并组织学生积极参加课堂教学讨论。对于数学问题的设置，教师必须要根据当堂教学内容做出合理的设计，让学生深入思考，促进学生对问题探讨的参与，使学生对问题进一步剖析，得到最佳的结果。而且，学生在数学探讨中，能够找到一些暗藏在数学问题背后的数学规律和一些最优的解决方法。这样，学生便可以在以后类似的数学问题上灵活运用这些数学规律和解决方法，充分实现其价值。

例如，在涉及“用坐标表示地理位置”的教学内容时，教师先向学生展示坐标图，然后用具体的图形在坐标图上标出具体的地理位置，再演示用坐标来表示具体的地理位置的方式。在学生了解了这些方式方法之后，教师再为学生合理设计一些数学问题，让学生按照问题中的要求绘制出坐标图，再在自己所画的坐标图上标出相应的坐标位置，画出正确的示意图。示意图画出来之后，学生会发现自己和同学所画的图不一样。这时，教师就要对学生进行引导，让学生仔细对比，学生便会发现大家所画的图不一样是因为选取的单位长度不一、坐标原点不一、坐标方向不一，进而造成了图形的差异。通过探讨，进一步加深了学生对这些知识的理解和运用，提高了数学教学质量。

三、强化知识的灵活运用，优化学生的逻辑思维

在初中数学教学中，有一个十分重要的教学任务就是培养学生的思维能力，优化学生的逻辑思维，让学生能够对所学的数学知识加以灵活运用。很多时候，一些教师在初中数学教学中都采用题海战术，认为学生只有不断做题、做海量的题，才能对知识加以巩固。题海战术的推行，会让学生对数学学习越来越麻木，不能灵活运用数学知识去解决相关问题，也不能通过举一反三的形式对问题进行深入思考。这样，不仅严重阻碍了学生逻辑思维的发展，而且大大地降低了教学效率。题做得再多，不会灵活运用所学也是没有意义。因此，教师在数学教学中，要注重强化学生对知识的灵活运用，让学生形成触类旁通的逻辑思维，而不是将时间过度浪费在做题上。

例如，教师在教学“同位角、内错角、同旁内角”时，学生对这些角的概念掌握上不会存在太大的问题，但是当遇到多种角的类型相互掺杂的问题时，就容易将这些角混淆，导致自己判断错误。究其原因，最为主要的就是学生没有对这些角进行深入辨析，未能发现它们的不同之处，导致无法分清哪个角是哪种角。因此，教师在教学中可以通过一些很经典的教学案例，为学生简单进行归纳总结，再引导学生进行自主探究，以巩固所学知识。这样，既可以优化学生的逻辑思维，又能够使学生灵活运用所学去正确区分和记忆这些不同种类的角。

四、结语

综上所述，对于初中数学教学，教师一定要重视教学过程中的一些细节问题，强化学生的逻辑思维，让学生的学习更加高效，以实现高质量的教学。同时，在教学之中，教師要注重理论与实践的结合、课堂探讨的参与以及知识的活学活用，以最大化地巩固和强化学生所学的知识，提升学生的学习成绩，进而提高数学教学质量。

参考文献：

[1]王沛荣.初中数学教学中应关注的细节问题分析[J].吉林教育，2015（26）.

[2]靳军强.论初中数学教学中应关注的细节问题[J].数学学习与研究，2016（10）.