生本教育理论下的英语口语教学摭探

后宗义

摘 要：生本教育就是以学生为本的教育，是全面实施素质教育的理论基础。将生本教育理论应用在英语口语教学中，重视生本教育理论指导下的教学设计，能促进学生英语口语能力的发展。文章从中学英语口语教学中的问题出发，对如何以生本教育理论为指导开展英语口语教学进行论述。

关键词：生本教育;英语教学;口语;课堂教学

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0052-01

教师在教学活动中怎样发挥组织者、引导者、激励者的作用呢？生本教育理论提出了“先做后学，先会后学”“先学后教，不教而教”“以学定教”“讨论是学习的常规”等一系列教学方法。在教学的实践中，教师可以生本教育理念为指导，从以下几方面开展中学英语口语教学。

一、中学英语口语教学中存在的问题

在新课改背景下，英语口语教学正在得到逐步重视，但同时也存在着挑战。从当前的英语教学发展情况看，英语口语教学不仅没能促进英语整体教学的发展，其所存在的诸多问题甚至阻碍着英语教学的发展。

1.学生语言训练机会少

学生的课业负担太重，加之在中考和高考中口语不是英语必考的项目，导致教师和学生对口语的重视不够。学生必须要花费大量的时间进行反复的练习，口语能力才能得到提升。而班级人数过多，学生的练习机会得不到保障，也是影响口语教学的一个重要原因。

2.缺乏学习英语的语言环境

当前的中小学英语教学都是在汉语环境下进行的，而且学生大多数时间都在汉语环境中生活，只有在上英语课的时候才能听说英语，所以英语口语缺少了它应有的使用环境。同时，由于英语教师自身的条件所限，发音不够准确，不能够流利地使用英语进行教学，也不利于口语教学质量的提高。

3.学生存在说英语的心理障碍

部分学生由于本身的词汇和英语基本功的欠缺，不能夠流利准确地说出英语。即使硬挤出几句英语，还怕同学和老师笑话，不敢大胆说出来。越怕越不敢说，越不敢说口语能力越无法提高，由此慢慢地对英语学习失去了信心。

二、生本教育理念下的英语口语教学

课堂教学是学生和教师共同产生思想和思维火花的双边活动。如果教师按传统的教学模式来开展教学，学生就会分散注意力，被动接受教师所讲的知识。生本教育的理念强调在教学中要强调以学生为中心。以学生为中心就是在课堂教学中教师要将手中的教学资源和学生的实际情况进行整合，以教师为主导，学生为主体，以简单而有趣的话题导入课程，充分激发学生的学习兴趣，鼓励他们参与课堂讨论，让学生做课堂的主人，进而激发他们的创新思维。

1.营造语言环境，开展兴趣教学

在初学阶段，学生的口语能力提高基本上是靠朗读来实现的。让学生自己表达，是一件很难的事情。口语教学要培养学生说话的欲望，让他们积极主动地表达。因此，教师在设计口语表达环节时，要极力营造一个轻松愉快的语言环境，让学生把口语练习当作简单的任务来完成。例如，在病人和医生的对话练习中，教师可给每个小组准备好医生的服装和听诊器，让学生自编自演，这样会达到意想不到的效果。又如，教学八年级Lesson 25时，教师可让学生就“What do you want to be”“I want to be a/an...”展开对话和讨论，让学生在轻松掌握了这一重点句型的同时又训练了口语能力。营造活泼轻松的语言环境，以学生感兴趣的话题进行口语训练，是学生最容易接受的教学法。

2.建立英语兴趣小组，增加学生口语练习机会

在兴趣小组合作学习中，教师可给每个学生特定的任务，让他们做学习的主人，这也是生本教育的重要途径。语言学家Brumfit指出，小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动。因此，开展丰富多彩的小组活动，让每一个学生都动起来，能消除他们说英语的恐惧感。在小组活动中，因为没有了教师的参与，学生们畅所欲言，每个学生都是课堂的参与者和活动者。例如，教师可给小组设定题目，并且提出要求不能说汉语，违者扣分或者表演节目。这样可以使学生张开嘴巴，勇敢开口说英语，为以后的口语表达奠定基础。

3.对学生的口语进行鼓励与积极评价

教师的鼓励和积极的评价是学生前进的动力。在学生完成学习任务时，教师要根据学生的具体情况进行鼓励和评价。在口语教学中，教师是重要的组织者、参与者和评判者。在学生讨论的过程中，教师要点燃话题，避免有的小组冷场。教师要对表现较好的小组和同学进行正面的评价与鼓励，要善于发现学生身上的闪光点。针对学生出现的错误，可进行个别指导，并且鼓励他们不要害怕犯错误。

教师还可根据学生的特点，分层次布置一些口语作业，让学生通过QQ或者微信提交口语作业。教师应鼓励学生参与学校组织的演讲比赛和朗诵比赛，让他们在比赛中体验成功的喜悦。

三、结语

总之，生本教育理论为英语口语教学提供了新的理论依据。教师要以学生的口语发展为根本，营造活泼的语言环境，建立英语兴趣小组，进行积极的鼓励与评价，从而提高英语口语教学效率，发展学生的英语应用能力。

参考文献：

[1]王雅蓉.基于能力培养的英语口语有效教学设计研究[J].成才之路，2017（07）.

[2]窦淑宏.做好初中英语口语教学的几点思考[J].甘肃教育，2017（05）.