信息技术在综合实践课中的运用探研

李正莉

摘 要：为了充分发挥信息技术的辅助教学优势，促进学生各项能力的发展，文章从激发学生参与兴趣、促进活动主题生成、培养学生合作能力三方面重点探讨信息技术在综合实践课中的运用。

关键词：信息技术;综合实践课;参与兴趣;活动主题;合作能力

中图分类号：G623.9;G431文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0057-01

综合实践课是新课程改革中的一大亮点，以培养学生学习能力、实践能力、思维能力、情感态度为主要教学目标，对学生的全面发展具有极为重要的现实意义。综合实践课具有实用性和实效性的双重特征，以信息技术应用的形式开展综合实践课程教学活动，可以达到化难为易、化繁为简、化抽象为具体的效果，有效提高综合实践课的教学质量。对此，本文以信息技术在综合实践课中的运用为主题，对其相关内容进行简要分析和着重探讨。

一、运用信息技术，激发学生参与兴趣

在综合实践课教学活动开展过程中，教师要以新课程改革精神为引领，树立以生为本的教学理念，尊重学生在课堂教学中的主体地位，根据学生身心发展客观诉求，结合综合实践课活动主题制定有针对性的教学方案，并发挥信息技术的辅助教学优势，营造宽松愉悦、积极向上的活动氛围，最大限度地激发学生的参与兴趣，引导学生积极思考、主动探究、分析解决。例如，在“自然灾害的预防与自救”主题活动开展时，教师可以借助信息技术为学生播放唐山大地震、98年特大洪水、“天鸽”台风的视频，通过视频的播放刺激学生的视觉感官与听觉感官，让学生在感叹自然灾害无情的同时，产生如何预防自然灾害、在自然灾害面前如何自救的想法，进而导入实践活动主题——自然灾害的预防与自救。此时，学生的参与积极性得到了有效调动，并且与组内成员相互合作，通过查找书籍、翻阅资料、请教老师等方式得出相应的结论。这样的实践活动，在发展学生思考能力的同时，还会进一步丰富学生的生活经验，使他们掌握自救自护的技能。

二、运用信息技术，促进活动主题生成

在综合实践课教学活动开展过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，善于分析学生的心理特征、成长诉求，所制定的实践活动主题要贴合学生的生活实际，使得实践活动成为连接学生与现实生活的纽带，进而达到深化学生认知和培养学生能力的目的。对此，教师要善于运用信息技术搜集与学生生活实际相关的素材，引导学生观察分析，以便在综合实践课堂中提出有价值的问题。例如，针对当前学校水电浪费现象严重的情况，教师可以开展“建设节约型校园”的主题活动，要求学生在日常生活中认真观察校园中的浪费现象，并通过信息技术的手段将其记录下来，在综合实践课堂中进行展示。学生展示之后，教師可以在“建设节约型校园”主题的大框架之下做进一步细分，如“光控开关的安装”“如何防止水龙头再哭泣”等主题。这样就实现了综合实践课主题与学生生活实际的有效衔接，借助信息技术的应用进一步培养了学生的观察能力、分析能力、发现能力。

三、运用信息技术，培养学生合作能力

在综合实践课教学活动开展过程中，教师要从传统教学模式的束缚之中解放出来，将综合实践课活动开展的主导权交到学生手中，运用信息技术创设与实践活动主题相承接的教学情境，创新综合实践课教学方式，为学生想象力的激发提供条件，引导学生在实践参与、交流讨论中学会合作，收获自信，进而实现综合能力的全面发展。例如，在“保护我们的眼睛”主题活动开展时，教师可以借助信息技术为学生展示一张没有鼻子的光头强的图片，要求学生蒙住眼睛为光头强画上鼻子。在这一环节中，学生连走路都是磕磕绊绊，更不要说为光头强画鼻子了。在此基础之上，教师则可以引导学生认识到眼睛对一个人的重要性。随后，开展“我帮你，你帮我”的游戏活动，即学生两两一组，没有蒙上眼睛的学生牵着蒙上眼睛的学生，以口语表述的形式指导其为光头强画鼻子。这样，在培养学生合作意识的同时，还可以帮助学生树立保护眼睛的思想观念。

此外，教师还可以利用信息技术展示综合实践课的实践成果，借助现代信息技术为学生提供合作交流、表达想法、自主创新的平台，在强化学生认知体验的同时，进一步完善综合实践活动课程形态。例如，学生可以将小组实践成果以多媒体播放的形式呈现给其他同学，走上讲台，边讲解边演示，使得个性得到最大程度彰显。

综上所述，在综合实践课中运用信息技术是素质教育改革的内在要求，教师可以以具象生动、图文并茂的形式展示综合实践课的各项内容，有效增强综合实践课程的趣味性，最大限度调动学生参与学习的积极性和主动性。同时，在综合实践活动开展过程中，运用信息技术可以有效促进活动主题的生成。学生与同伴交流讨论、动手操作、分析归纳，这对核心素养的培养大有裨益，能有效夯实综合实践课教学成果，实现真正意义上的素质教育。

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