幼儿教师语言技能的作用与提高策略探究

周铭

摘 要：幼儿教师的教学活动主要是以语言指导为主，语言技能对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师应认识到教师语言技能的重要性，不断提高自身的语言技能，从而使幼儿伴着教师富有魅力的语言健康快乐地成长。

关键词：幼儿教师;语言技能;教学活动;作用

中图分类号：G615文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0065-01

幼儿教师的语言技能就是教师运用已有的知识经验，通过训练和实践形成的，能自如地运用在教育教学工作中，并在实际的教学中充分发挥作用的语言行为方式。幼儿教师语言技能直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展，因此教师应深刻认识语言技能的作用，采用符合幼儿身心发展规律的语言开展教学活动。下面，对教师语言技能的作用和提高策略进行论述。

一、教师语言技能的作用

1.多层次的教师语言，易于幼儿接受

教师要根据幼儿理解能力，运用多层次的语言，以适应不同幼儿的个性特点，也就是要“因人施语”。例如，个性活泼顽皮的小Z在玩桌面游戏，教师发现他的桌子旁边掉了不少的积木，就轻声跟他说：“小Z，请你把玩具拾起来。”等教师又巡视一圈后，发现他没有拾，于是用沉稳坚定、凝重的语调又说：“请你把玩具宝宝放回小篓里，不然的话，老师要取消你的游戏资格了。”果然有用，他立即就拾起了玩具。由此可见，教师要运用多层次的表达方式，达到预期的教学目标。

2.响亮透彻的教师语言，可以帮助幼儿理解

幼儿教师开展教学活动时通常要面对很多幼儿，因此必须做到声音响亮，言简意赅。幼儿只有听懂教师在说什么，才能知道怎么按照要求去做。

3.生动形象的教师语言，利于和幼儿进行动态互动

课堂教学中，教师通过语言与幼儿进行“动态”式的互动尤为重要。例如，在小班认识小猫的活动中，教师生动地模仿猫叫“喵喵喵”和老鼠叫“吱吱吱”，这样“动态”的教学方式一下子就深深吸引了幼儿。幼儿的注意力集中了，很快就认识了小猫。

二、教师语言技能的提高策略

1.注重语言修养，提高语言水平

语言水平的提高不是一朝一夕就能达到的，需要教师每天训练语言表达的流畅度、准确度和熟练度，加强基本功的训练，包括普通话的生僻字发音，都要做到字正腔圆，正确流畅。教师要通过不断的训练，做到语言表达熟练流畅、从容淡定、态度大方。

2.掌握幼儿语言特点，对症“下药”

每个幼儿都有自己的语音特点，教师要能在日常的生活中对幼儿进行仔细的观察和了解，分析幼儿个体的特点，并针对幼儿的思维和语言发展的特点对症“下药”。例如，教师对小班的幼儿说：“鞋子再不穿好了，就不要小鞋子了。”幼儿听到后，真的把鞋子扔了，这是因为幼儿不能听懂教师的反话。幼儿年龄越小，这种辨别能力越弱。幼儿由于年龄的特点和认知水平的局限性对这种正话反说的意思不能理解，所以教师无论是对幼儿进行说理教育还是批评教育的时候都要采用正面的、积极的语言引导，这样才能达到预期的教育目的。

3.树立正确育儿观念，以生为本

教师要树立正确的育儿观念，认识到幼儿是活动的主体，是教学活动的根本，在幼儿园的活动中要以游戏为主要活动，尊重幼儿的语音发展规律。这样，才能做到心中有数，更加准确地把握幼儿语言教学策略。

4.使用语言暗示策略，提高教育有效性

教师的一系列亲切的语言和生动的表情能给幼儿带来莫大的鼓励。但如果幼儿犯了错误或者没有达到教师预想的目标，教师应该使用语言暗示的策略进行提示：“这个问题你还没有想好吗？坐下，再想一想吧。”如果幼儿能在教师亲切和蔼的表达中感受到教师的真实意图，那么，他们就能更乐意服从教师的安排。

5.无声胜有声，营造润物细无声的教育

这里的无声的教育就是指教师的肢体语言。教学中除了用声音与幼儿进行交流以外，用身体语言与幼儿进行交流也是十分有效和必要的。无声的体态语，是有声语言的铺垫、补充和深化。教师正确、灵活、自如地运用体态语言进行教学，对提高教学质量，激发幼儿的学习兴趣有重要作用。例如，开展户外体育活动时，教师可使用无声的语言：先拍手4下，接着右手伸出4根手指，左手做出前平举的动作。幼儿看到这样的手势后就会自觉地排成4路纵队。无声語言的运用所达到的教育效果有时甚至比有声语言的效果要好，既能制止幼儿的一些不良行为，又避免在集体面前批评幼儿而给幼儿的心理造成伤害。

三、结语

总之，幼儿教师的语言对幼儿的成长发展有着非常重要的作用，这就决定了幼儿教师的语言要标准、规范，要能体现人性化特点，具有艺术化特征，并结合其他多种形式的语言充分发挥语言魅力，使幼儿伴着教师富有魅力的语言健康快乐地成长。同时，教师还要懂得尊重、爱护幼儿，营造民主、平等的氛围，并加强自身的修养，提高自身的素质，使自己成为适应新时期发展需要的合格教师。

参考文献：

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