大学音乐教育学科的意义及教学构想刍论

许育宁

摘 要：大学音乐教育学科的设置，能够促进学校美育及德育的发展，能够促进大学生能力的提升。大学音乐教师应不断探索音乐教育学科的教学策略，将乐理教学落实到学生的练习环节，在歌唱教学中注重理论知识教授与能力培养的结合。

关键词：大学音乐教育；通识课程；重要意义；教学构想

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0010-01

音乐是一门集理论知识和实践行为于一体的培养学生音乐素养的学科。从本质上看，音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式，是一种艺术教育，属于美育的范畴。如今，以音乐课程为代表的艺术教育在当代高校教育中不再只是艺术类专业学生的特权，而是可以供全体大学生选择学习的通识课。为促进大学生德智体美全面发展，教育者应认识到音乐教育学科设置的重要意义，不断探索音乐教育学科的教学策略，为国家培养创新型人才。

一、大学音乐教育学科设置的重要意义

（1）促进美育的发展。美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。大学音乐教育学科的设置，不但可以提高艺术类专业学生的美学素养，还可以为非艺术专业学生提供学习音乐的机会，使其可以提高对具有人文特色和美感的事物的认知能力，可以徜徉在音乐美感世界中，获得艺术的体验和美的熏陶，在潜移默化中提高对美学的认知，拥有一双善于发现美的眼睛。

（2）促进德育的发展。音乐教育可以促进学生德智体美全面发展，体现在德育上主要是音乐教育可以以其独特的学科特色和多样化教学方法提高学生的思想道德素质。就大学德育教学现状而言，很多教师停留在单调的理论知识讲解上，教学内容枯燥，教学形式单一，既无法激发学生的学习兴趣，又无法从根本上提升学生对思想道德素质的认知，无法让学生将正确的思想道德理念内化于心、外化于行。而音乐教育一方面可以以学生喜闻乐见的方式提升其对相关知识点的学习积极性，另一方面可以以多样化表现形式如各种类型的音乐欣赏、音乐形式创作等满足不同学生的学习需求和兴趣。在这种情况下，教师将德育内容融入音乐教学就是水到渠成的事。

（3）促进能力的发展。学生在感受和表现音乐的过程中，需要调动自身的思维能力和创造能力。尤其在学习乐理知识和体验音乐形象的过程中，学生更需充分调动逻辑思维能力和想象能力。因此，大学音乐教育能培养学生的想象能力、逻辑思维能力和创造能力。

二、大学音乐教育学科设置的教学构想

在大学音乐教育课程中，教师应当从哪些角度进行教学，应当怎样更好地发挥音乐学科的作用，是一项重要课题。现结合教学实践，对此进行探讨。

（1）将乐理教学落实到学生的练习环节。乐理教学的本质在于通过音乐基础理论知识的传授，促使学生灵活地运用这些知识更好地进行实践学习。教师要落实学生的实践学习行为，就必须在日常的乐理知识教学过程中加强练习环节的引导。例如，在乐理知识“转调”的教学中，教师应当以练习教学法为主，根据该项知识点的教学目的、任务、内容及学生实际学习情况对学生进行教学指导。具体而言，在授课之前，教师应教导学生明白“转调”的意义是丰富乐曲的表现力，使其在力度层次和色彩表达上更加丰富多样，满足听众艺术欣赏的层次感和多样化要求。在明确这一意义的基础上，教师应当根据具体教学任务要求学生掌握练习的基本原理和方法，以此为指导让学生进行针对性的练习，如可将练习划分为“分析旋律”“确定共同和弦与转调的点”“完成前后调的和弦连接”三部分，要求学生进行针对性的练习。然后，教师要认真考查学生的练习情况，了解每位学生的学习情况，并给予及时的指导。同时，教师在引導学生进行“转调”各环节练习时，应当注意让练习形式更加多样化，使练习时间的安排更加合理。

（2）在歌唱教学中注重理论知识教授与能力培养的结合。作为音乐教学重要实践环节的歌唱教学，不但可以检验学生对理论知识的掌握情况，还可以让学生不断加深对乐理知识的理解，不断提升思维能力和歌唱能力。因此，教师在歌唱教学环节应该注重理论知识教授与能力培养的结合。例如，在教导学生了解基本的歌唱技巧，了解歌手情感表达上对歌词及旋律的感悟、节奏感和音准上的技巧等内容后，教师应当鼓励学生对不同风格和体裁的音乐作品进行歌唱练习，并通过调动自己的创造性思维能力将这些作品进行内在化的加工和表达。简单而言，就是促使学生既要学习教师传授的基本理论知识，又要在实践过程中充分发挥自身的主观能动性体现出自己的歌唱特色。

三、结语

公共音乐选修课作为大多数高等院校都会设置的一门学科，不仅是大学音乐教育中的一项重要内容，也为满足学生的兴趣爱好，发展学生的综合素质提供了一项新型解决方案。大学音乐教育学科的设置，对促进学校美育及德育的发展，促进学生能力的发展，有着极其重要的意义。在当前国家教育体制改革不断深入推进的背景下，当代大学音乐教师应不断进行教学创新和实践，实事求是，与时俱进，为国家培养创新型人才。

参考文献：

[1]包江宁.大学音乐课堂教学改革的策略探究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（03）.

[2]赵侠.普通高校音乐选修课的教学现状与改革策略研究[D].河北师范大学，2010.