案例教学法在中职德育课堂中的运用探赜

曾缦丽

摘 要：将案例教学法应用于中职德育课堂，能够推动学生对知识进行更加深化细致的理解，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，有助于培养学生的创新性思维。教师在中职德育课堂中运用案例教学法的策略有：做好案例的选择与编辑；巧妙展示案例，精心组织课堂讨论；做好评价，充分发挥评价的作用。

关键词：案例教学法；中职；德育课堂；案例选择；案例展示；评价

中图分类号：G651 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0014-02

德育课是中职院校的重要课程，能够促使学生端正学习态度，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。中职德育课程中的一些内容比较抽象，学生单靠凭空想象很难理解其内涵。因此，教师做好教学方法的改进和优化，让德育教学更加通俗易懂，显得十分必要和重要。案例教学法是一种非常有效的教学方法。教师在中职德育课堂运用案例教学法，能够使抽象的知识变得更加具体生动，进而提高学生的学习积极性，能够促使学生对知识进行更加深刻的理解，从而提高学习效率。本文对案例教学法在中职德育课中的作用和运用策略进行研究，以期更好地提升中职德育课教学质量。

一、案例教学法在中职德育课中的作用和意义

案例教学法（case-based teaching）是一种以案例为基础的教学法。案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。案例教学法能够很好地将理论与实际联系起来，激发学生的学习兴趣，促使学生在具体的情境中感受和学习理论知识，促进学生对知识的理解，培养学生的思考能力。具体来说，案例教学法在中职德育课中的作用和意义可以概括为如下几点。

1.推动学生对知识进行更加深入细致的理解

传统教学中，教师往往采用比较陈旧的教学方法，通常是将教材中的知识一字不差地灌输给学生，导致出现满堂灌、填鸭式现象，学生不仅不能理解其中抽象的知识，而且容易产生厌学情绪。而教师在德育课堂采用案例教学法，能够将一些具体案例以及情境引入课堂，从而将教材中的知识与实际生活联系起来，促使学生在实践过程中对知识进行更加全面的、深入细致的理解。同时，还能够促使学生运用知识对社会现象进行分析，做到学以致用。这对培养和提高学生的思考能力、分析问题及解决问题的能力，具有重要的作用。

2.有助于激发学生的学习兴趣和积极性

中职德育课程中的有些内容比较枯燥，很多学生提不起学习兴趣，在课堂上不愿意听讲。并且，由于受不正确理念的影响，很多学生认为只要学好专业课就可以了，没有必要深入学习德育课，因此不认真上德育课。这些，都不利于德育课教学效果的提升。在中职德育教学中，如果教师能够采用合理的教学方法对学生进行引导，使课堂教学变得丰富有趣，那么就能很好地引导学生进入学习状态，感受到德育课的乐趣，从而积极学习德育知识。而案例教学法就是一种非常有效的教学方法，教师通过运用案例教学法，能够让学生结合具体案例进行知识的探究，并且能够赋予枯燥的知识以更多的趣味，从而不断提升学生的学习兴趣和积极性。

3.有助于培养学生的创新性思维

案例教学法与传统教学方法不同，它主要是通过案例的运用推动学生对知识进行更加细致的分析，促进学生综合能力的提升，让学生通过案例分析不断激发创新性思维。这样，学生就不仅能够更好地理解和掌握知识，而且能够使创新思维能力得到提升。

二、案例教学法在中职德育课教学中的运用策略

案例教學法在中职德育课教学中的具体运用方法是比较多的，德育教师应当把握教材内容，根据具体教学内容合理进行案例的选择。具体来说，案例教学法在中职德育课教学中的具体运用，可以归纳为如下几个步骤。

1.做好案例的选择与编辑

运用案例教学法的第一步就是做好案例的选择与编辑。教师所选择的案例只有符合具体的教学情境，能够吸引学生的注意力、激发学生的兴趣，才能使案例教学法发挥其应有的作用。在实际教学中，教师可以通过多种途径进行案例的获取或者编辑，如可以从网络上挑选与教材内容较为贴合的案例，也可以对教材中的案例进行润色，不断丰富案例的内容，让案例变得更加有趣，以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。

例如，教学“以积极的心态面对挫折”的时候，教师可告诉学生：教材中有一篇文章《不要放弃希望》，讲的是美国短跑运动员威尔玛·鲁道夫的故事。威尔玛·鲁道夫从小患有小儿麻痹症，后来凭借顽强不息的拼搏精神，不仅战胜了自己身体的残疾，而且成为奥运会女子100米跑决赛冠军。教学前，教师可以通过网络搜集威尔玛·鲁道夫的资料，对这篇文章进行充实和完善，使其更具可读性，更富感召力。这样，就可以使得案例更加具有吸引力，从而推动学生的学习，取得良好的教学效果，对学生起到更好的激励作用。

同时，教师还可以从身边的事情入手，根据教材内容进行案例的选择和编辑，使案例更加贴合实际。因为案例是发生在身边的，所以更能激发学生的好奇心，有助于学生对知识的理解，并且更容易触动学生。例如，教师可以身边某位家庭贫困的学生为例，这位学生的父母是残疾人，但他们仍凭借自己的辛勤劳动供孩子上学，这位学生学习也非常用功，成绩优异，且品德优异。这一案例具有很强的教育意义，能够对学生起到很好的教育效果，教育学生要勇敢乐观地面对学习和生活，朝着自己的目标努力奋斗。另外，教师也可以鼓励学生自主搜集和编辑案例，从而激发学生参与学习的积极性，提高学生的搜集整理能力、分析能力和思维能力等。

2.巧妙展示案例，精心组织课堂讨论

做好案例的选择与编辑后，教师要巧妙展示和呈现案例，要不断优化和丰富呈现案例的方法。教师不仅可以采用文本的方式进行案例呈现，还可以借助多媒体设备图文并茂地呈现案例。教师要根据具体的案例内容，合理地选择案例呈现方法。同时，教师要对课堂讨论进行精心细致的准备，设计好讨论的每一个环节。教师可以在开展讨论前将学生们分成几个小组，并由每个小组选出一名代表，进行讨论过程的记录。讨论结束后，由这位代表进行总结发言。在讨论的过程中，教师应当注重氛围的营造，并合理设计和引出问题，要确保所讨论的问题与教材知识联系紧密，从而提高讨论效果。通过讨论，学生能越辩越清，从中汲取更多的德育知识。

例如，教学“职业生涯发展目标与措施”这一内容的时候，教师可以通过多媒体为学生呈现两份往届学生设计的获奖的职业生涯规划书，让学生对这两份规划书进行讨论和分析，明确这两份职业生涯规划书的设计优势、结构组成及其区别等。通过这样的讨论和分析，学生们能够对“职业生涯”产生初步的认识，并能明白职业生涯规划的重要性，从而为自己未来的职业生涯规划打下坚实基础。

3.做好评价，充分发挥评价的作用

展示案例，组织课堂讨论后，还有一个非常重要的环节，就是评价环节。教师在案例教学法的最后环节做出合理的评价，能够起到“画龙点睛”的作用。评价环节就是在小组讨论和总结后，教师针对每个小组的总结情况进行点评。这样，一方面能够让学生对自己的讨论进行全面的认识和分析，另一方面能够帮助学生对知识点进行总结，让学生对知识有更加全面的理解。具体来说，教师评价的侧重点有两个，其一是针对学生的讨论结果进行点评，让学生明白自身的优势、缺陷，以便更好地发挥或改进。其二是针对学生在讨论中的表现进行点评，促使学生对知识脉络进行梳理，形成更加清晰的认识。

三、结束语

案例教学法是一种非常有效的教学方法，教师在中职德育教学中通过案例教学法的实施，能够让学生在相应的情境中进行学习和锻炼，能够更好地推动学生对知识的理解，提升学生自主学习的积极性和主动性。在中职德育教学中，教师应当做好案例的选择与编辑，巧妙地设计和呈现案例，精心组织学生讨论，并进行有效点评，促进学生整体学习效果的全面、快速提升。

参考文献：

[1]沈茂玲.案例教学法在中职德育课堂中的运用研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]刘有为，冯文全.案例教学——德育中不容忽视的方法[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（10）.

[3]贾伟伟.中职德育课如何开展案例教学[J].淮南师范学院学报，2010（02）.

[4]宗永顺.浅谈高职德育课案例教学法的作用与运用[J].课程教育研究，2016（28）.

[5]沈茂玲.案例教学法在中职德育课堂中的运用研究[D].重庆师范大学，2016.