初中班级管理质量提升路径探赜

徐同旭

摘 要：文章针对初中班级管理的主要难题提出有效对策：加强班级文化建设，营造良好学习氛围；引入量化管理体系，提高班级管理效率；发挥榜样的力量，引领班级学生积极向上；整合多方力量，形成班级管理合力。

关键词：初中；班级管理；管理质量；提升；对策

中图分类号：G451.6；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0017-01

班级管理不仅要注重管理学生，还要管理育人环境，因此班主任所承担的管理职责非常重要。初中生正处于身体成长、心理发展的关键期，个性愈发突出，给班主任工作带来更多挑战。班级管理不能依靠固有模式，而要与时俱进，推陈出新。班主任要关注初中生身心成长特点，了解学生的诉求。特别是初中生看待事物的看法还不成熟，不善于管理自己的情绪，易生出不和谐的问题。因此班主任要拉近师生关系，增进师生互信，引导学生参与班级工作，促使班级管理工作高效、和谐、有序开展。

一、当前班级管理中的主要问题

初中生的个性意识不断增强，班主任在班级管理工作中因考虑到升学压力，对学生的管理往往侧重于学习，忽视对学生身心与生活行为变化的关注。因此，这可能造成教师因不了解学生的心理状态而疏于引导，进而导致班级管理中不断滋生一些问题。如学生情绪波动大，虚荣心有所增长，叛逆心理、自尊意识较为突出等。关注学生的学习固然重要，但班主任更要关注学生的身心健康，引导学生的心理健康发展，特别是帮助学生树立正确的道德观和人生观。班级中一些学生存在调皮捣蛋问题，特别是一些后进生对学习没有兴趣，而班主任又忽视后进生的成长，甚至有教师在课堂上讽刺挖苦，给后进生的自尊心造成伤害。班主任要认识到后进生在班级团体中的重要地位，给予关心和指导，注重后进生转化工作。另外，中等生成绩不突出，但也不太差，很多班主任放松了对中等生的管理，使他们学习动力不足。事实上，班主任如果正视每位学生，并给予其鼓励，那么就会增强学生的学习动力和积极性。

二、提升班级管理质量的对策

1.加强班级文化建设，营造良好学习氛围

班级文化是班级管理的重要内容，也是班主任提升班级管理质量的有效途径。那么，应该怎样营造班级文化，如何规范学生的行为呢？现主要从以下几个方面来细化：一是加强班级制度建设，如卫生制度、值日制度、课堂纪律、班干部制度等，这些制度要体现班级的凝聚力，体现公平，突出学生的个性优势。二是注重学生的自我监督与管理。作为环境要素的班级文化，其目标在于促进学生的自我管理。要通过制度、措施、规范等，让学生管理自己，规范自己的行为。三是注重评价与激励。教师要结合班级文化创建，体现对班级所有学生的激励，让学生能够通过班级文化的影响学会自主学习、自主提升。

2.引入量化管理体系，提高班级管理效率

在班级管理工作中，班主任要引入量化管理体系，以量化考核方式实现对学生的管理，让学生了解自己存在哪些不足，还有哪些需要改进。无论对学习好的学生，还是表现差的学生，班主任都要给予合理评价，让优秀者更优秀，让后进者拥有赶超的动力，实现共同进步、全面提升。量化考核不是攀比得分，而是营造良好的竞争氛围。如测评学生综合素养时，学习成绩可占40%，德育成绩可占30%，体育成绩可占10%，勞动表现可占10%，学习过程中的表现可占10%。构建完善的量化考核评价体系，能够提高班级管理效率。

3.发挥榜样的力量，引领班级学生积极向上

常言道，榜样的力量是无穷的。在班级管理中，班主任要给学生树立典范，确立榜样。成绩优秀的学生、品德高尚的学生、积极主动的学生、有上进心的学生等，都可以成为其他学生的榜样。班主任要注重发挥榜样的导向功能，号召学生们向榜样学习。班主任可以结合学生实际，树立各方面的学习标兵，让其他学生反思自我、寻找差距，增进学习动力。班主任还可以每周开展文明之星评选活动，对表现突出的学生给予表扬，如学习标兵、劳动能手、文艺新秀、助人英雄等。同样，也要注重在不同领域发挥学生们的特长，如评选绘画大师、写作大家、书法名家等。这样，可以让学生们看到自己的优点，增强自信心，形成你追我赶的学习氛围。

4.整合多方力量，形成班级管理合力

班级管理工作的推进，不能仅靠班主任，还需要其他教师、学生、家长等各方力量共同参与，合力营造良好班风、学风。可以通过召开家长会，提高家长的教育意识，关注学生的成长，促使家长参与到学生学习、生活行为的监督与管理中；可以通过开展班级教师座谈会，促使教师学习班级管理知识，探讨班级管理方法及构建良好师生关系的方法等。同时，班主任要发挥导向引领作用，加强学习，转变理念，提升自己在学生心目中的形象，要深入了解学生，化解班级管理问题。

三、结语

要提升班级管理质量，班主任可从加强班级文化建设，引入量化管理体系，发挥榜样的力量，整合多方力量等方面着手开展工作。班主任还要善于利用现代信息技术，特别是利用微信群、微信公众号，及时推送和发布班级管理工作任务，分享教育教学故事，为提升班级管理质量创造有利条件，促进学生全面、健康成长。

参考文献：

[1]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）.

[2]雷垒.中学班级管理中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.