幼儿语言教育研究与探索

肖红英

摘 要：传统的幼儿教育对幼儿语言能力的培养还有不足之处，教师对幼儿进行科学合理的语言教育，有助于促进幼儿语言及行为的社会化进程，使其更好地适应社会生活。教师应设置专门课程开展语言专门训练，在幼儿活动中实现语言教育渗透，通过家校共育实现语言教育引导。

关键词：幼儿教育;语言领域;语言启蒙;能力训练

中图分类号：G613.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）07-0073-01

语言能力是一个伴随个体终身、影响个体未来发展的重要能力，但在传统幼儿教育中，部分教育工作者还没有充分意识到语言能力的重要性。实际上，教师在幼儿教育中对幼儿实施恰当合理的语言教育与引导，对幼儿语言能力的提升以及其他能力的提升来说都是至关重要的。对于一名幼儿教育工作者来说，关注幼儿语言发展特点，实施幼儿语言教育教学，是不可忽视的一个持续教育过程。

一、幼兒语言教育的重要性

在传统的幼儿教育教学中，教师和家长对幼儿语言教育存在误区，比较典型的是两种不同态度。一种认为幼儿说话不用教就能学会，所以在幼儿教学中不用过分在意对幼儿进行语言方面的能力培养。另一种是片面地僵化地强调幼儿语言能力的培养，即以模板式的“自我介绍”为典型事例的“教科书”式语言表达，结果是幼儿不懂如何用自己的语言表达需求和情感，却能够说出很多教科书式的语言。以上两种语言方面的教育误区是幼儿教育教学中普遍存在的，作为幼儿教师应当给予充分重视。

我国于2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确规定，幼儿语言领域的培养目标应是认真听，并能听懂常用语言，愿意讲话，并能进行清楚的表达，具有文明的语言习惯;喜欢听故事，爱看书，具有初步的阅读理解能力以及书面表达的愿望和初步技能。上述目标作为评价标准，对幼儿家长和教师都提出了要求。语言是思维的工具，是交流的工具，是个体表达需求、表达情感、传递信息的工具。对幼儿进行科学合理的语言教育，有助于促进幼儿语言及行为的社会化进程，更好地适应社会生活，加强对幼儿进行语言教育引导，还能够达到促进幼儿学习能力与认知能力发展的作用。因此，在培养幼儿成长的过程中，无论是幼儿教师还是幼儿家长，都应该重视对幼儿进行语言教育，加强对幼儿进行语言引导。

二、幼儿语言启蒙教育实施策略

1.设置专门课程开展语言专门训练

既然认识到语言教育对幼儿发展的重要影响，在幼儿教育过程中就需要开设语言教育的专门课程，对幼儿进行语言的引导与干预。具体做法上可以通过分模块、分主题引导幼儿张口说话，从而提升幼儿的语言表达意愿，提高幼儿的语言表达兴趣，增强幼儿的语言表达能力。在这个过程中，教师应该注重沟通的平等性和话题选取的趣味性，要让幼儿愿意表达，主动交流。例如，教师可以围绕礼貌用语引导幼儿展开讨论，使幼儿懂得对他人表达感激、歉意等。为了引导幼儿强化记忆以及进行更深层次的认知训练，教师还可鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间展开相应的对话，使学生懂得见到老师时如何问候，做错事情时如何表达歉意，在接受别人帮助时如何表达感谢等。通过这种语言训练，幼儿的语言表达能力能够得到较大的提升，幼儿的沟通与交流能力也能得到锻炼，更重要的是，幼儿的礼貌用语可以影响其行为，对幼儿品德的塑造具有积极作用。

2.在幼儿活动中实现语言教育渗透

除了开设专门的语言课程之外，在其他的幼儿教学、幼儿游戏实施中，教师也应有意识地进行语言教育的渗透，使语言教育渗透到幼儿生活的各个方面，从而使幼儿在沉浸式教学中逐渐提升语言能力。一般来说，在幼儿游戏活动开始之前，教师要向幼儿讲述互动游戏规则以及游戏纪律要求，在这个过程中可以通过师生问答、对话的形式对幼儿进行语言教育渗透。当教师将游戏规则讲解完毕，可再以言语提醒的方式设问“我们要先做什么？”“老师这样做对吗？可以得分吗？应该怎么做？”“谁可以给大家讲解呢？”“谁来做评委呢？”等等，通过问题引导，不仅可以使幼儿的语言能力得到训练，还可以使幼儿强化规则意识，这对于增强游戏训练的有效性是十分必要的。在游戏过后，教师让幼儿就游戏中自己的表现、感受进行表达，这更是一种提升幼儿语言表达能力的绝佳方式。

3.通过家校共育实现语言教育引导

由于部分家长和教师对于幼儿语言教育的认识存在误区，为了能够使其更好地参与到幼儿的语言教育中，增强对幼儿语言教育的重视程度，幼儿教师还可以通过家校共育的方式，邀请幼儿家长参与到幼儿的语言成长过程中。例如，邀请家长走进幼儿园和孩子们一起参与语言游戏，或是邀请家长走进课堂观看孩子们精心表演的语言类节目，这些都是促使家长重视语言的重要途径。与此同时，教师还可通过“家长作业”的方式，鼓励家长在家庭生活中注重对幼儿语言能力的培养，如以“晚安故事”的形式，家长给幼儿讲故事、幼儿给家长讲故事，从而实现亲子互动和幼儿语言能力的提升。

综上所述，幼儿的语言教育需要家长和教师给予充分关注，更需要教师与家长拿出实际行动进行引导和渗透，相信在教师和家长的共同努力下，必将有效提升幼儿的语言能力。

参考文献：

[1]黄娟娟.语言活动中积极有效师幼互动范型构建的研究[J].全球教育展望，2012（03）.

[2]曹高慧.幼儿园语言教学活动中的师幼互动状况[D].浙江师范大学，2012.