游戏法在幼儿音乐教学中的运用研究

陆琪

摘 要：在幼儿音乐教学中应用游戏法对幼儿的音乐启蒙具有重要的作用，但目前游戏法在应用中还存在一些问题。教师在运用游戏法进行音乐教学的过程中，要重视对幼儿参与兴趣的引导，重视游戏规则下的自由发挥，重视培养幼儿的合作精神。

关键词：游戏法;幼儿音乐;兴趣;合作

中图分类号：G613.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）07-0076-01

寓教于乐的教学理念在幼儿音乐教学中有重要体现，教师已经意识到多样化的教学模式对幼儿学习成长的重要作用。游戏教学法是被应用在学前教育音乐教学环节的有效教学模式之一，这一教学方法的应用不仅在一定程度上改善了传统音乐教学的不足，还优化了音乐教学的整体品质，从而有力促进了幼儿的音乐素养和健康成长。

一、游戏法在幼儿音乐教学中应用的重要性

重视幼儿学前综合素质的培养，有利于幼儿的健康成长，教师在幼儿音乐教学中要明确这样的教学理念，即幼儿学技能是次要的，促进良好的身心发展是主要的，要帮助幼儿形成正确的道德观念和思维方式，引导幼儿在集体环境里快乐学习与成长。因此，教师采用游戏教学法进行音乐教学，其重要性在于这种方法符合幼儿的心理特点，符合幼儿活泼好动的特征。游戏法在音乐教学中的应用，不仅会提升幼儿对于音乐学习的积极性，还能促进幼儿综合素质的全面发展。

音乐游戏是幼儿普遍喜欢的教学形式。在音乐游戏中，幼儿通过游戏增强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进了唱歌的技能，提高了对音乐的辨别能力和感受能力，促进了肢体动作的协调发展，发展了想象力和创造力，并培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。

二、现阶段幼儿音乐教学游戏法应用现状

在学前教育领域，游戏法应用于音乐教学已经有很多研究成果，但是在实际教学环节仍旧存在一些问题。首先，音乐教学过程中游戏设置存在过分低龄化问题。教师没有意识到幼儿的发展程度，其游戏设置往往比较简单幼稚，幼儿很快就产生了厌倦感，长此以往很难达到预期的教育目标。其次，音乐游戏的开放性不足。幼儿的个体差异，是实际教学环节不容忽视的重要因素之一，但常常得不到应有的重视。幼儿常常在课程中完全按照教师既定的轨迹进行音乐游戏，制约了在学习过程中创造、创新能力的发展，降低了游戏法在音乐教学中的积极作用。第三，音乐教学过程中游戏应用相对单一。在音乐教学环节，游戏内容过于单调，幼儿与教师之间的互动往往比较单一，这就很难在游戏中调动幼儿的参与热情，达不到音乐教学的真正效果。

三、游戏法在幼儿音乐教学中的运用研究

游戏法在学前教育环节音乐教学中有很多应用形式，教师可以通过多样的音乐游戏来完成。课堂游戏的设计要充分考虑教学的实效性和必要性，游戏的设计要体现出学科性和适度性，既贴近幼儿的兴趣，又不会使音乐课变成放任自由的“玩耍课”。具体的音乐游戏运用方法有以下几点供参考。

1.重视对幼儿参与兴趣的引导

音乐教学中应用游戏法不仅仅局限于“玩”，而是一种更为新颖有趣的教学模式，是幼儿汲取新鲜知识、新鲜思想的方式，是幼儿接触音乐、寓教于乐的手段。所以，在音乐游戏中的“玩”应更具有目的性，要在培养幼儿对音乐兴趣的同时强化其对音乐的敏感性，从而为其未来的音乐发展打下基础。例如，在音乐游戏中，教师可以通过小调、小曲的加入，提高幼儿对音乐的敏感程度，使其能夠通过音乐的表现感知内在情感，进而培养对音乐的领悟能力。

2.重视游戏规则下的自由发挥

音乐教师不仅要引导幼儿体会音乐中的情感表达，还要鼓励幼儿使用丰富的肢体语言表现音乐节奏。因此，在音乐游戏之前，教师要明确规则和规范，同时在规则范围内给予幼儿充分发挥自我、放飞身心的空间，让他们自由地通过肢体动作表达音乐感受，发挥每个人的创造力和想象力。例如，在幼儿音乐游戏教学过程中，教师可以根据音乐的节奏，规定幼儿肢体舞动的频率，并让幼儿自由发挥动作的幅度和形式，从而充分体现寓教于乐的教学理念。需要指出的是，教师在引导幼儿游戏的过程中，要把握好规则和自由发挥的关系：一方面要让幼儿有规则意识，这样游戏才能有序进行;一方面要让幼儿有发挥的空间，这样幼儿才能发挥创造力和想象力。

3.重视培养幼儿的合作精神

游戏活动中的幼儿处在自由活泼的学习群体里，彼此之间相互学习和模仿是很常见的状态。由于主体意识增强，他们也会互相欣赏并做出评价，从而增加互动和情感交流。音乐游戏是同伴互动的一种游戏活动，游戏的开展能够培养幼儿的合作精神，还能帮助幼儿增强对集体的责任感。在游戏过程中，教师应对每个幼儿的闪光点给予鼓励和肯定，让幼儿从中获得成就感和自信心，激发对音乐学习的热情，从而实现从被动学习到主动学习的转变。

综上所述，幼儿教师要在音乐教学中重视游戏的重要作用，努力提高幼儿的学习兴趣，给幼儿提供自由的发挥空间，重视培养幼儿的合作精神，从而提升学前音乐教学质量，优化幼儿音乐教学体系。

参考文献：

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